Educação profissional no Brasil: motivos socioeconômicos e ideológicos da política educacional

Abstract

RESUMO Neste artigo analisamos os aspectos socioeconômicos e ideológicos da política educacional nacional para a educação profissional no Brasil em período recente (2003-2013). Buscamos compreender as justificativas e os argumentos sustentadores das proposições governamentais apresentadas para a implementação e a operacionalização das ações e programas para as políticas públicas de educação profissional. Assim, examinamos alguns aspectos dessas justificativas e argumentos socioeconômicos e ideológicos que consideram a existência de deficiências formativas da força de trabalho e que, desse modo, estariam produzindo insuficientes condições operacionais e funcionais para atender a demandas dos setores produtivos e, consequentemente, elevar a escolarização, a qualificação e a renda salarial no país.

Entrepreneurship education in Brazil: Brazilian and Scottish approaches to policy and provision in vocational education

“…The governmental bodies, funders of the education systems, in both cases have an impact on all categories, except in entrepreneurial learning in Brazil; Scottish Government finances the entities that give pedagogical support to entrepreneurship teaching in colleges. In contrast, the only EE category that impacts VE is the macro-organizational dimension, which is capable of influencing both the profile of graduates and program (Deitos and Lara, 2016) Based on our examination, it can be concluded that Brazil has scope to improve political, institutional and inter-organizational structure, as well as increase interaction between institutions, community and external bodies capable of fostering EE in VE. For Brazil to develop next generation talent and offer programmes that support employability, then EE requires attention from policy makers and a national EE strategy, developing an entrepreneurial ecosystems of instituions and partners (Stam 2015).…”

Satisfação e desempenho escolar: Análise com estudantes da educação profissional integrada ao ensino médio

“…Foco desta pesquisa, o desenvolvimento da formação técnica e profissional e de suas respectivas políticas no Brasil, tem sido escritos e reescritos de diferentes maneiras. Ao longo das décadas, sempre foram norteados pelas mudanças ocorridas no âmbito do capitalismo global e pelas orientações teórico-ideológicas hegemônicas de cada época (Deitos & Zanardini, 2015;Deitos & Lara, 2016;Oliveira, 2001;Schwartzman, 2016). Necessariamente, a educação em sido funcional ao modelo de desenvolvimento econômico brasileiro (Moura, 2007).…”

Políticas públicas e qualificação profissional em turismo: uma análise das metodologias de pesquisa

“…Um dos objetivos mais recorrentes nas pesquisas bibliográficas era o debate sobre o conceito de qualificação profissional. Os resultados apontaram para uma diversidade de concepções, de economicistas a voltadas para cidadania, demarcando que o fenômeno possui dimensões social, econômica, política, educacional e psicológica (CRIVELARI;MELO, 1989;GARAY, 1997;FERRETI, 2004;ASSUNÇÃO, 2016;LARA, 2016…”