Políticas de formação docente para a educação básica no Brasil: embates contemporâneos

Barretto, Elba Siqueira de Sá

doi:10.1590/s1413-24782015206207

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“…São inegáveis os avanços das políticas públicas educacionais nessa direção nas últimas décadas, mas somente a adoção das políticas de formação não se mostrou capaz de alterar o cenário e, consequentemente, da qualidade da educação brasileira. Barretto (2015) nos mostra que na primeira década após a aprovação da LDB 9394/96 houve uma evolução de matrículas nas licenciaturas a partir das diversas possibilidades e formas de oferta dos cursos.…”

Section: Políticas Públicas De Indução à Docência: Aproximando Univerunclassified

Entre a universidade e a sala de aula na Educação Básica: a constituição da docência na contemporaneidade

Sales

Araújo

Santos

2018

R. Educ. Ci. e Cult.

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Resumo: O presente texto se insere no campo das discussões sobre a formação inicial de professores. De forma especí ca, objetiva discutir a constituição da docência, problematizando os processos formativos que as Universidades, através dos cursos de licenciatura, vêm desenvolvendo junto à Educação Básica, a partir das políticas públicas de indução à docência. Considerando as inquietações que a formação docente tem nos provocado e os resultados de pesquisa realizada nesse campo, estabelecemos um diálogo com a literatura da área e, a partir do confronto e problematização das ideias, sistematizamos as discussões as quais constituem o corpo deste texto. Inicialmente, destacamos os dilemas da formação de professores, dando ênfase à clássica questão da relação entre teoria e prática, e como esse debate exerce in uência na constituição dos saberes e na produção da pro ssão docente. Em seguida, trazemos algumas re exões contemporâneas acerca do currículo que forma o professor na licenciatura. Por m, analisamos as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) na constituição do ser professor e no fortalecimento dos vínculos entre Universidade e Educação Básica. Acreditamos que este trabalho pode contribuir e ampliar o debate sobre o tema, nos diversos espaços formativos, na medida em que concebe a constituição da docência na sociedade contemporânea como um processo dinâmico e contínuo. Para tanto, deve considerar o sujeito e suas experiências, singulares e plurais, como protagonista nesta rede de relações que se tecem entre a Universidade e a Escola Básica. Palavras-chave: Saberes Docentes; Currículo de Licenciatura; Constituição da Docência.Abstract: e present text is inserted in the eld of the discussions about the initial formation of teachers. Speci cally, it aims to discuss the constitution of teaching, problematizing the formative processes that the universities, through undergraduate courses, have been developing together with Basic Education, based on the public policies of induction to teaching. Considering the concerns that the teacher formation has provoked us and the results of the research performed in this eld, we have established a dialogue with the literature of the area and, from the confrontation and problematization of ideas, we systematize the discussions that constitute the body of this text. Initially, we highlight the dilemmas of teacher training, emphasizing the classical question of the relationship between theory and practice, and how this debate in uences the constitution of knowledge and the production of the teaching profession. Next, we bring some contemporary re ections about the curriculum that forms the teacher in the degree.

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Section: Políticas Públicas De Indução à Docência: Aproximando Univerunclassified

Entre a universidade e a sala de aula na Educação Básica: a constituição da docência na contemporaneidade

Sales

Araújo

Santos

2018

R. Educ. Ci. e Cult.

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“…1, de 15 de maio de 2006, 2006), porém, estudos em currículos e programas desses cursos têm mostrado uma série de fragilidades na estrutura curricular dessas instâncias formativas, inclusive nas disciplinas da área de Ciências Naturais (Esteves & Gonçalves, 2013;Gatti, Nunes, Gimenes, Unbehaum, & Tartuce, 2009; Barreto (2015) se posiciona da seguinte maneira:…”

Section: As Ciências Naturais E a Formação De Professoresunclassified

Múltiplos Discursos Tratam das Ciências Naturais em Cursos de Pedagogia: Dilemas e Desafios para a Formação do Professor

Esteves

Gonçalves

2017

RBPEC

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Este trabalho discute a importância do ensino de Ciências Naturais para o desenvolvimento de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os argumentos da literatura preconizam conteúdos sistêmicos ligados às Geociências; Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente porque esses discutem desafios do ambiente e interrelacionam áreas diferentes (Biologia, Química, Ciências da Terra e Física). Além disso, objetivamos analisar os discursos de dois coordenadores, três professores formadores e 103 alunos de quatro cursos presenciais de Pedagogia de duas instituições do Estado de São Paulo para conhecer suas expectativas e ideias sobre a área de CN. A pesquisa usou abordagem qualitativa para coletar e analisar dados: houve análise documental e foram feitas entrevistas e aplicados questionários. Os dados foram examinados com técnicas de análise de conteúdo e os resultados demonstraram que estudantes desejam lecionar para crianças, professores acreditam que seus alunos não querem ser docentes, coordenadores defendem que seus cursos prepararam bons professores. Não há concordância sobre como os cursos devem tratar as CN. Além disso, temas sobre a finalidade do curso emergiram dos discursos, configurando-se dilemas e desafios para a formação dos professores polivalentes. Esses resultados sugerem a necessidade de futuras e diversificadas abordagens investigativas em cursos de Pedagogia.Palavras-chave: ensino de ciências naturais; ensino fundamental; pedagogia.This study discuss the importance of Natural Science (NS) teaching for students development in the initial years of elementary teaching. The literature argumentation highlights systemic contents related to Earth Sciences or Science, Technology, Society and Environment approaches, as they discuss discussion interconnected different areas of knowledge (Biology, Chemistry, Earth sciences and Physics). Furthermore, we aimed to analyse the opinion of two course coordinators, three teachers and 103 students, from four teacher education courses of two São Paulo State universities, to investigated their expectations and ideas regarding the NS area. The collected data were examined by | RBPEC 17(2), 467-493. Agosto 2017 468Esteves & Gonçalves content analysis and the main findings shows that: students hope to become able to teach children; teachers believe that students do not want to be teachers; and coordinators defend that the courses prepare good teachers. There are no agreement about how NS contents should be taught in a teachers' education course. Beyond that, doubts regarding the course objectiveness has emerged from the interviewed speeches, demonstrating the dilemmas and challenges of a polyvalent teacher education. These results suggest the needs to diversificate future investigative approaches related to the teachers education courses.

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“…Todavia, as circunstâncias culturais no ambiente societário, de matriz dominante, fomentam uma educação utilitarista, voltada a interesses econômicos. A mudança na estrutura da gestão escolar, como consequência de um processo histórico, está distante das políticas educacionais (BARRETTO, 2015), pois os gestores continuam a exercer a função como meros administradores e nada mais.…”

Section: Introductionunclassified

“…Mesmo com alguns avanços tímidos na educação, os ideais formativos para a qualificação dos profissionais são considerados importantes, mas ainda insuficientes para resolver os problemas da educação brasileira. (BARRETTO, 2015). Ora, é certo que os títulos na formação não garantem a competência, a eficiência, nem a relação mais humana com o outro (BOFF, 1999).…”

Section: Introductionunclassified

“…Assim, as divergências da política, da economia e do social do país refletem nos processos educativos, de modo especial na gestão escolar. (DANIEL, 2013;BARRETTO, 2015). Entretanto, acima de tudo, pressupõe-se que mesmo com a defesa da escola pública para todos, em particular com a redemocratização do país, ainda existem indícios de que a gestão escolar é centralizadora, tecnicista e artificial no trabalho educativo.…”

Section: Introductionunclassified

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A importância da trindade-gestora na educação para a vida

Barbosa¹

2019

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A presença de profissionais competentes, inovadores, entre outras qualidades essenciais, torna-se cada vez mais um dos desafios nas Escolas Públicas. Num momento em que os parlamentares, os governantes e os secretários de educação apontam para a melhoria do ensino público, o cuidado com a gestão escolar é algo que passa distante do universo político-formativo dos órgãos educacionais. Este trabalho tem como objetivo discutir a importância da trindade-gestora (diretor, vice-diretor e o coordenador pedagógico) no processo educativo para a existência humana. A metodologia utilizada é a revisão bibliográfica à luz das abordagens dos teóricos como: Paro (2010, 2015, 2016), Coelho (2015), Barreto (2015), Santos (2012), dentre outros. As análises propõem que a perspectiva gestor-trinitária, entendida como uma autossuperação do mero trabalho burocrático, está incerto no cotidiano escolar, pois a preocupação desses profissionais fica limitada a ações espontâneas. Estas estão presas a ponto de vista superficial, cuja ótica conserva e reforça as políticas, as práticas autoritárias das esferas ministeriais. Assim, pretende-se contribuir no cotidiano e

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Políticas de formação docente para a educação básica no Brasil: embates contemporâneos

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Entre a universidade e a sala de aula na Educação Básica: a constituição da docência na contemporaneidade

Entre a universidade e a sala de aula na Educação Básica: a constituição da docência na contemporaneidade

Múltiplos Discursos Tratam das Ciências Naturais em Cursos de Pedagogia: Dilemas e Desafios para a Formação do Professor

A importância da trindade-gestora na educação para a vida

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