Filosofia da educação e imagens de docência: o professor viajante ou alquimista?

Abstract

O artigo visa relacionar o problema da formação com as imagens de professor fomentadas nos últimos trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho Filosofia da Educação (GT-17) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), para entender melhor os modelos de docência propostos. Entre as imagens que emergem dessas produções, duas configurações distintas de docência destacam-se: o "professor alquimista" e o "professor viajante". A primeira está intimamente ligada às narrativas que dão sustento ao projeto de formação da modernidade, quais sejam, da transformação, da emancipação, da consciência, entre outras; a segunda relaciona-se a uma imagem de professor em que os processos formativos vão se ampliando na própria relação pedagógica. Essas duas perspectivas, de alguma forma, ancoram as discussões sobre a formação docente, fomentando, em consequência, a construção de imagens-modelo de professor. Suas características fundamentais delineiam diferentes caminhos para a constituição e o exercício da docência.

Sobre imagens de professores: vazamento, transbordamento ou hibridismo?

“…O professor seria um modo de ser artista. Trevisan et al (2013) elaboram duas interessantes imagens-sínteses: a de professor-alquimista e a de professor-viajante. Com essas duas imagens, abre-se uma possibilidade de reflexão sobre certo deslocamento da situação da produção de conhecimento na atualidade: o alquimista se encontra nas ruínas da história da ciência, em conexão com a magia e a criatividade; e o viajante é o flanneur, ou aquele que usufrui de seu tempo livre, de ócio, em desacordo com um sistema exigente de alto nível de produtividade em ritmo constante.…”