2012
DOI: 10.1590/s1413-24782012000100007
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Abstract: Este trabalho avalia a mudança de posição da história da educação como campo de estudo em relação à formação de professores. Nos últimos trinta anos, a história da educação na Inglaterra, como em muitos outros países, tem sido amplamente excluída do currículo de formação de professores. Esse encaminhamento tem implicações significativas para a natureza da formação de professores no que diz respeito à relação entre a prática e a teoria. Enquanto a pesquisa em história da educação tem se desenvolvido, à formação… Show more

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“…However, it is essential to understand education in a more comprehensive and holistic aspect, which goes beyond the boundaries of formalized teaching-learning environments (Mcculloch, 2012;Kusznerik & Schneckenberg, 2018). Cachapuz et al, (2004), argue that it is necessary, a new science of education, which contains as a base a vision of learning, in which interaction is a key concept.…”
Section: Education and Its Insights In Teachingmentioning
confidence: 99%
“…However, it is essential to understand education in a more comprehensive and holistic aspect, which goes beyond the boundaries of formalized teaching-learning environments (Mcculloch, 2012;Kusznerik & Schneckenberg, 2018). Cachapuz et al, (2004), argue that it is necessary, a new science of education, which contains as a base a vision of learning, in which interaction is a key concept.…”
Section: Education and Its Insights In Teachingmentioning
confidence: 99%
“…periódicos supracitados, objetivamos, especificamente, apreender os fundamentos da formação calcados em valores econômico-corporativos; e, no caso das reflexões desse texto, explicitar, sob o ponto de vista histórico e teórico-filosófico, a instrumentalização do trabalho docente no processo de formação de professores sem desconsiderar a existência teórico-prática da perspectiva formativa emancipadora fundamentada nos princípios ético-políticos e da filosofia da práxis. Na consecução do objetivo proposto, tomando como referencial teórico-metodológico o materialismo histórico-dialético (Marx, 1982(Marx, , 1985, desenvolvemos o estudo utilizando o instrumento auxiliar de pesquisa na perspectiva dialética da análise de conteúdo abrangendo três momentos ou fases: análise prévia; exploração do material; e tratamento dos resultados, explicitado na inferência e interpretação (Bardin, 1977).…”
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