Trabalho, educação e perspectiva histórica da classe trabalhadora: continuando o debate

Abstract

Em meados de 2009, veio a público um artigo de Gaudêncio Frigotto na Revista Brasileira de Educação n. 40 intitulado "A polissemia da categoria trabalho e a batalha das ideias nas sociedades de classe" (Frigotto, 2009). Produzido originalmente para ser apresentado como trabalho encomendado no GT Trabalho e Educação, durante a 31ª Reunião Anual da ANPEd, o texto propõe-se a estimular o debate sobre a relação trabalho, classe social e educação, e o faz por meio da abordagem de dois pontos inter-relacionados. O primeiro diz respeito ao tema da polissemia da categoria trabalho e o segundo trata da relação entre a compreensão imanente e a historicidade dos fundamentos do pensamento de Marx, por intermédio de um diálogo crítico, primeiramente, com o livro de Sergio Lessa Trabalho e proletariado no capitalismo contemporâneo (Lessa, 2007) e, secundariamente, com um artigo de minha autoria intitulado "O significado do trabalho no capitalismo e o trabalho como princípio educativo: ensaio de análise crítica" (Tumolo, 2003a).Para atingir seus objetivos, o autor constrói uma primeira parte na qual busca "sinalizar que a polissemia da categoria trabalho resulta de uma construção social e, em nossa sociedade, com o sentido de dominação de classe" (Frigotto, 2009, p. 170). Para ele, "o grande desafio é apreender, no tecido social do senso comum, das religiões e das ideias do pensamento e da ciência positivista e pragmática dominante,

Escola, formação humana e a contribuição pedagógica de Dermeval Saviani no cenário contemporâneo

“…Paulo Tumolo (2005Tumolo ( , 2011 entrou no debate com Saviani, e também com Gaudêncio Frigotto, acerca da ideia do trabalho como princípio educativo a partir de Marx. Trata-se de uma discussão de verniz teórico-interpretativo para a apreensão das ideias de Marx e como elas são transportadas para a discussão educacional por cada um deles.…”

Pedagogia histórico-crítica em Francisco Beltrão-PR (1990-2014): caminhos e descaminhos

“…Autores comoFavaro (2015),Lazarini (2010) eTumolo (2005Tumolo ( , 2011 têm criticado a leitura da centralidade do princípio educativo do trabalho formulada por Saviani e sua relação com a educação escolar. Sustentam que a PHC precisa ser redimensionada em seus aspectos político-estratégicos e, até mesmo, educacionais, para que possa dar conta dos desafios atuais, sob o risco de se esvaziar de seus objetivos socialistas e acabar contribuindo para a manutenção da sociedade capitalista.…”