Escolarização em assentamentos no estado de São Paulo: uma análise da Pesquisa Nacional de Educação na Reforma Agrária 2004

Abstract

O estudo sobre a escolarização nos assentamentos rurais do estado de São Paulo, com base nos dados da Pesquisa Nacional de Educação na Reforma Agrária 2004, constatou que o direito à educação só estava assegurado às crianças que frequentavam as séries iniciais do ensino fundamental; nos demais níveis e modalidades, inclusive a educação de jovens e adultos, a oferta escolar é insuficiente. O analfabetismo absoluto alcança 12% da população jovem e adulta e 40% dela têm, no máximo, quatro anos de estudos. Só há centros educativos em 30% dos assentamentos, reflexo das políticas públicas que privilegiam o transporte escolar para as cidades. Embora as condições materiais de estudo fossem razoáveis, as escolas dispunham de poucos meios para enriquecer o currículo e as práticas pedagógicas, cuja referência dominante é a cultura urbana. Esta política é contestada pelos movimentos sociais, que reivindicam a construção de escolas no campo capazes de desenvolver uma proposta educacional integrada ao universo cultural do campesinato e ao seu projeto político de transformação social.

Health and education conditions in rural settlements in Brazil

“…In 2004, this trend was still confirmed, since the majority of the student population in the settlements attended schools in the urban area (DI PIERRO; ANDRADE, 2009). In São Paulo, for example, only 30% of the settlements were served by rural schools (DI PIERRO;ANDRADE, 2009).…”

“…A study carried out in rural settlements in the state of São Paulo, based on the National Research on Education in Agrarian Reform (Pesquisa Nacional Sobre a Educação na Reforma Agrária [PNERA]), showed that there are difficulties in accessing early childhood education and that one quarter of young people between 15 and 19 years old were out of school (DI PIERRO; ANDRADE, 2009). A total of 75% of young people and adults attended federal or state agrotechnical schools.…”

“…The trajectory of the students showed a discontinuation of studies, with a small group of people (2%) who attended higher education (DI PIERRO; ANDRADE, 2009). Of the young and adult population, 12% were completely illiterate and 40% were classified as functionally illiterate, as they had a maximum of four years of study (DI PIERRO;ANDRADE, 2009).…”

“…According to Di Pierro and Andrade ( 2009), until the first decade of the 2000s, public policies for the democratization of education in rural settlements favored the provision of school transport for students from rural areas to urban areas to the detriment of schooling in rural areas (DI PIERRO; ANDRADE, 2009). The school supply, specifically in the settlements of São Paulo, was only significant in the initial grades or cycles of elementary education (DI PIERRO; ANDRADE, 2009).…”

A importância do profissional de apoio para o acompanhamento de ensino-aprendizagem de crianças com necessidades educacionais especiais em uma escola do campo: o caso da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental I Benícia Alves de Lima.

“…...] não só contraria a legislação e normas vigentes (que asseguram a crianças e adolescentes o estudo próximo à residência, em escolas com organização adequada, currículo relevante e práticas pedagógicas significativas), como entra em contradição com os projetos de formação humana das novas gerações e as aspirações de mudança nas relações político-econômicas, socioculturais e ambientais dos movimentos sociais do campo. Também inviabiliza a participação das famílias assentadas na gestão escolar, seja porque as escolas rurais têm pouca autonomia ou porque, em virtude da distância, as famílias não conseguem participar da gestão das escolas urbanas (DI PIERRO;. ANDRADE, 2009, p. 255).Ressaltamos ainda, a questão da permanência e dificuldades dos alunos na escola, acerca do acesso à escola, principalmente quando se trata do deslocamento escolar destes estudantes com necessidades especiais, pois sabemos muitas vezes chega a ser um problema, para os mesmos poderem se deslocar.…”