Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença

Candau, Vera María

doi:10.1590/s1413-24782008000100005

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“…Desse modo, torna-se fundamental desconstruir preconceitos e discriminações que são naturalizados e invisibilizados no cotidiano. Para isso, é necessário questionar o etnocentrismo presente no currículo das escolas e valorizar a diferença como um modo de romper com o caráter monocultural da cultura escolar (Candau, 2008a Nota-se na fala da participante que o não-reconhecimento de que aquilo que se sofre é uma violência é um modo de naturalizar a própria opressão vivenciada. Assim, Candau (2008a) afirma a importância de possibilitar processos de empoderamento, principalmente dos grupos historicamente marginalizados.…”

Section: Estratégias Educacionais No Campo Das Questões De Gênero Seunclassified

Gênero, Sexualidade E Diversidade No Contexto Escolar

Miguel¹,

Avelar²,

Madureira³

2018

PIC

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BRASÍLIA 2017 III Dedicamos essa pesquisa à:Nossa querida orientadora Ana Flávia, por A presente pesquisa teve como objetivo analisar as estratégias educacionais adotadas em uma escola de Ensino Fundamental, de 6 o ao 9 o ano, da rede pública de ensino do Distrito Federal no que diz respeito à abordagem das questões de gênero, sexualidade e diversidade. A escola em questão recebeu várias premiações no que se refere à temática da diversidade. Foi utilizada uma metodologia qualitativa de investigação. De forma específica, foram realizadas 10 entrevistas individuais semiestruturadas, de forma integrada à apresentação de imagens previamente selecionadas sobre a temática investigada. Participaram 5 professores/as e 5 profissionais da equipe gestora e pedagógica da instituição que colaborou com a pesquisa. Para a análise e interpretação das informações construídas na pesquisa de campo, utilizou-se a técnica da Análise de Conteúdo. Sendo assim, foram criadas categorias analíticas temáticas para nortear o trabalho interpretativo. Tais categorias foram construídas a partir de temas interessantes e significativos que surgiram nas entrevistas realizadas, considerando os objetivos da pesquisa. As categorias analíticas temáticas construídas foram: 1) O que os/as participantes pensam sobre gênero, sexualidade e diversidade? 2) Projeto Diversidade na Escola: o processo de implementação; 3) Estratégias educacionais no campo de gênero, sexualidade e diversidade; 4) Projeto Diversidade na Escola: principais impactos na comunidade escolar. Os resultados indicaram várias transformações na escola após a implementação do Projeto Diversidade. As principais transformações destacadas pelos/as participantes da pesquisa foram: a diminuição da violência, maior comprometimento e integração dos/as alunos/as com a escola, profissionais e alunos/as mais informados/as e conscientes sobre as opressões no campo das questões de gênero e sexualidade que ocorrem nas escolas. Na escola em questão, após a implementação do Projeto, de acordo com os/as profissionais entrevistados/as, houve um aumento do respeito e do diálogo entre todos/as. O diálogo apareceu como sendo uma das estratégias pedagógicas mais utilizadas e mais eficazes para lidar com situações de discriminação, em diferentes níveis. Além disso, a partir das entrevistas realizadas, foi possível constatar que há uma lacuna na formação profissional no que diz respeito às temáticas de gênero, sexualidade e diversidade. Portanto, a pesquisa indicou a necessidade e urgência de abordar tais temáticas durante a formação, inicial e continuada, dos/as profissionais da educação. Tais profissionais estão em contato cotidiano com os/as alunos/as e, portanto, ocupam uma posição estratégica na formação para a cidadania das novas gerações na sociedade brasileira. Palavras Objetivos específicos:Analisar as concepções e crenças dos/as profissionais da educação entrevistados/as sobre as questões de gênero, sexualidade e diversidade.Compreender os principais impactos da inserção de um projeto que contempla...

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Section: Estratégias Educacionais No Campo Das Questões De Gênero Seunclassified

Gênero, Sexualidade E Diversidade No Contexto Escolar

Miguel¹,

Avelar²,

Madureira³

2018

PIC

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“…Em pesquisa realizada anteriormente (CANDAU, 2008b), um professor entrevistado afirmou: "as diferenças estão bombando na escola e não sabemos o que fazer". As diferenças culturais são muitas vezes vistas como problemas que a escola deve resolver.…”

Section: Dans La Société Brésilienne Il Y a Souci Croissant Concernaunclassified

“…-sobre diversos aspectos das relações entre educação e culturas (CANDAU, 1998(CANDAU, , 2000(CANDAU, , 2002(CANDAU, , 2003(CANDAU, , 2004(CANDAU, , 2005(CANDAU, , 2006(CANDAU, , 2008a(CANDAU, , 2008b(CANDAU, , 2009(CANDAU, , 2010(CANDAU, , 2011(CANDAU, , 2012.…”

Section: O Que Entendemos Por Educação Interculturalunclassified

Cotidiano escolar e práticas interculturais

Candau

2016

Cad. Pesqui.

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“…É nela que os conhecimentos produzidos pela humanidade são transmitidos e também onde os conflitos que possam surgir no seu cotidiano são mediados. Algumas ideias defendidas na educação como a interculturalidade (CANDAU, 2008), que seria a busca pela construção da diversidade, a qual tenta provocar uma leitura positiva do outro e o respeito à diferença, amplia o olhar para uma educação que visa trabalhar com as questões de identidade e alteridade.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Laicidade E Religiões De Matrizes Africanas Na Escola

Müller

Costa

2016

Laplage

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Laicidade e religiões de matrizes africanas na escola: percepções docentes RESUMO Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com professoras/es de história, cujo objetivo era desvelar suas concepções sobre laicidade e religiosidade na escola e compreender se suas posições interferem nas relações sociais, no combate à discriminação religiosa e na promoção do respeito às diferenças e a diversidade cultural. Foram empregados procedimentos metodológicos etnográficos, observação do cotidiano e aplicação de questionário a professoras/es de História de uma escola municipal do Estado do Rio de Janeiro que cursavam uma especialização em ensino de História numa Universidade Federal do Rio de Janeiro -UFRJ. Constatamos que existem lacunas na compreensão do conceito de laicidade e religiosidade na escola e defendemos que os mesmos devem estar presentes nos currículos dos cursos de formação de professoras/es, principalmente nos cursos voltados para a escola pública. A educação intercultural seria um caminho, uma vez que evidencia uma nova consciência dos direitos as diferenças.Palavras-chave: Religiosidade. Diversidade. Diferença e interculturalidade. ABSTRACTThis article presents the results of a research made with history teachers, which objective was to discuss their conceptions about secularity e religiousness in school, to comprehend if their positions interfere in social relations, as a weapon of combat to religious discrimination and in promotion of respect to the differences and cultural diversity. To do so, methodologic and ethnographic procedures were made, day-to-day observations and applied quiz to history teachers of a municipal school of State of Rio de Janeiro and that studied one specialization in history teaching in a Federal University of Rio de Janeiro. By the end, we realized that there are many blank spaces in secularity and religiousness comprehension in school. That is why we defend the presence of those concepts in the courses of teacher's formation curriculum, especially in courses aimed to public school. The multicultural education would be a path, once that highlights a new conscience of the rights and differences.Keywords: Secularism. Religiosity. Diversity. Difference and interculturalism. RESUMENEste artículo presenta los resultados de una investigación hecha con maestros de Historia cuyo objetivo era revelar sus concepciones acerca de laicidad y religiosidad en las escuelas, para comprender si sus opiniones intervienen en las relaciones sociales en el combate a discriminación religiosa y en la promoción del respeto a las diferencias y a la diversidad cultural. Para hacerlo, fueron empleados los procedimientos metodológicos etnográficos, la observación de lo cotidiano y aplicación de cuestionarios a maestros de historia de una escuela municipal del Estado do Rio de Janeiro y que cursaban una especialización en enseñanza de Historia en la Universidad Federal do Estado do Rio de Janeiro -UFRJ. Se encontró que hay muchos vacíos en la comprensión del concepto de laicidad y religio...

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Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença

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Gênero, Sexualidade E Diversidade No Contexto Escolar

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