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Abstract

No ano em que a pós-graduação stricto sensu em educação no Brasil comemora seu quadragésimo aniversá-rio, voltamos nosso olhar para uma das obras que congrega, numa perspectiva histórica, as origens dessa modalidade de ensino em nosso país. A pesquisa abrangeu, em sua amostra, 36 cursos de pós-graduação (26 cursos de mestrado e 10 cursos de doutorado), em 14 instituições diferentes, a maioria do sistema público de ensino, das regiões Sul, Sudeste, CentroOeste e Nordeste. As áreas do conhecimento eleitas para estudo foram: ciências biológicas, ciências exatas e da terra, engenharias, ciências sociais, humanidades e educação, observandose como critério final para seleção dos cursos aqueles que haviam recebido conceito "A" nas avaliações da CAPES, nos anos anteriores. O processo de coleta de dados privilegiou o período compreendido entre dezembro de 1983 e agosto de 1984. A pesquisa envolveu coordenadores, professores e alunos dos cursos de pós-graduação então selecionados.A emergência dessa modalidade de ensino no Brasil, ainda que tardiamente se comparada às instituições européias e norte-americanas, tem uma história e um desenvolvimento peculiar. Esse movimento é captado pelos autores numa espécie de "radiografia" em que a pós-graduação aparece entrelaçada com os processos de transformação econômica, política, social, educacional e cultural do país, e é por isso que eles afirmam que "a ciência não se faz por curiosidade e auto-satisfação intelectual, mas já para dar conta de problemas concretos" (p. 7).No primeiro capítulo, "A emergência da pós-graduação no Brasil", os autores fazem uma retrospectiva do movimento histórico em cujo bojo emergiu o sistema brasileiro de pós-graduação. A tese central é a de que a gênese dos estudos pós-graduados no Brasil, em primeiro lugar, se confunde com "as lutas pela formação da comunidade científica brasileira e pela constituição de seus espaços institucionais" (p. 1). Somente mais tarde se "entrelaça à Universidade com o surgimento da consciência de que o país se embaraçava nas teias da dependência tecnológica" (idem, p. 1). Dessa forma, 1 Diferentemente das resenhas que costumamos ler, as quais geralmente cumprem o objetivo de pré-apresentar um livro que está em período de lançamento, optamos pelo resgate de um livro que pode ser considerado documento de época da pós-graduação brasileira quando ainda da sua expansão como sistema de ensino. Esta opção deve-se, especialmente, a este número temático da Revista Brasileira de Educação, que contempla os 40 anos da pós-graduação no Brasil.2 Observamos que embora o título faça referência à pós-graduação na Améri-ca Latina a obra trata exclusivamente da experiência brasileira.