A escuta pedagógica à criança hospitalizada: discutindo o papel da educação no hospital

Fontes, Rejane de Souza

doi:10.1590/s1413-24782005000200010

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“…The available literature suggests that the presence of harmonic and rhythmic sound can relieve the pain of emotional and physical causes (9) and act on hemodynamic parameters such as heart rate (HR), systemic blood pressure (BP), and body temperature (BT), in addition to relaxing the patient, with adjustment of respiratory rhythm, muscular relaxation, and sleep improvement (10) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Respostas fisiológicas de recém-nascidos pré-termo submetidos à musicoterapia clássica

Silva¹,

Cação²,

Silva³

et al. 2013

Rev. paul. pediatr.

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Objective: To evaluate the physiological effects of music therapy on hospitalized preterm newborns.Methods: A noncontrolled clinical trial including 12 newborn infants with gestational age ≤36 weeks, spontaneously breathing. The preterm infants were submitted to 15-minute sessions of classical music therapy twice a day (morning and afternoon) for three consecutive days. The variables: heart and respiratory rates, oxygen saturation, diastolic and systolic arterial pressures, and body temperature were analyzed before and immediately after each music therapy session.Results: There was a decrease in the heart rate after the second session of music therapy (paired t-test; p=0.002), and an increase at the end of the third session (paired t-test; p=0.005). Respiratory rate decreased during the fourth and fifth sessions (paired t-test; p=0.01 and 0.03, respectively). Regarding oxygen saturation, there was an increase after the fifth session (p=0.008). Comparison of physiological parameters among sessions, for the six studied sessions, showed only that the gain in oxygen saturation during the fifth session was significantly higher than during the sixth one (Tukey's test after variance analysis; p=0.04).Conclusions: Music therapy may modify shortterm physiological responses of hospitalized preterm newborn infants.Key-words: music therapy; physiological processes; newborn. RESUMO Objetivo:Avaliar o efeito da musicoterapia nas respostas fisiológicas de recém-nascidos pré-termo hospitalizados.Métodos: Ensaio clínico não controlado realizado com 12 recém-nascidos pré-termo, com idade gestacional ≤36 semanas, em respiração espontânea. Os pacientes foram submetidos a sessões de musicoterapia durante 15 minutos duas vezes ao dia, nos períodos matutino e vespertino, por três dias consecutivos. As variáveis: frequências cardíaca e respiratória, saturação de oxigênio, pressões arteriais sistólica e diastólica e temperatura corporal foram analisadas antes e imediatamente após a sessão de musicoterapia.Resultados: Observou-se a diminuição da frequência cardíaca imediatamente após a segunda sessão de musicoterapia (t pareado; p=0,002) e o aumento ao final da terceira sessão, em relação ao início (t pareado; p=0,005). A frequência respiratória diminuiu após a musicoterapia na quarta e quinta sessões (t pareado; p=0,01 e 0,03, respectivamente). Em relação à saturação de oxigênio, houve aumento após a quinta sessão de musicoterapia (p=0,008). A análise de variância realizada entre as seis sessões, após o cálculo da média das diferenças entre os parâmetros iniciais e finais, demonstrou que o ganho médio de saturação de oxigênio na quinta sessão foi maior do que na sexta (teste de Tukey após análise de variância; p=0,04).Conclusões: A musicoterapia pode modificar em curto prazo as respostas fisiológicas de recém-nascidos pré-termo hospitalizados.Palavras-chave: musicoterapia; processos fisiológicos, recém-nascido. Camila Mendes da Silva et al RESUMENObjetivo: Evaluar el efecto de la musicoterapia en las respuestas fisiológicas de ...

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Respostas fisiológicas de recém-nascidos pré-termo submetidos à musicoterapia clássica

Silva¹,

Cação²,

Silva³

et al. 2013

Rev. paul. pediatr.

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“…Para que tais expectativas se concretizem, primeiramente o professor necessita ter acesso às informações prévias em relação ao estado de saúde da criança. De acordo com Fontes (2005), a pedagogia hospitalar precisa ser entendida como uma proposta distinta da pedagogia tradicional, pois esta acontece no âmbito hospitalar e devem-se levar em conta as especificidades desse ambiente. Além disso, tem a função de construir conhecimentos sobre o novo contexto de aprendizagem escolar, para contribuir com o bem-estar da criança hospitalizada.…”

Section: Métodounclassified

Ser Criança Na Classe Hospitalar: A Dimensão Psicológica Na Interface Educação E Saúde

Menzani

Regueiro

Leiva

2017

RBM

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Introdução O que é a Classe HospitalarA Classe Hospitalar (CH) é uma modalidade de atendimento prestada a crianças e adolescentes internados em hospitais, casas de apoio ou até mesmo em contextos domésticos adaptados à assistência médica. Ela parte do reconhecimento de que a enfermidade afasta jovens e crianças da rotina escolar, privando-os da convivência em comunidade, o que os submete a riscos em seu desenvolvimento. Por isso, procura compensar essas perdas, proporcionando espaços e momentos de ensino-aprendizagem (BARROS et al., 2011).De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, a CH se define como:ambiente hospitalar que possibilita o atendimento educacional de crianças e jovens internados que necessitam de Educação Especial e que estejam em tratamento hospitalar. (...) as classes hospitalares devem dar continuidade ao processo de desenvolvimento e aprendizagem de alunos matriculados em escola da Educação Básica, contribuindo para o retorno e reintegração ao grupo escolar, desenvolvendo um currículo flexibilizado com crianças, jovens e adultos não matriculados no sistema educacional local, facilitando o posterior acesso à escola regular (BRASIL, 2001, p. 4).. O atendimento educacional para crianças hospitalizadas vem ocorrendo no Brasil desde 1950, ano em que foi criada a primeira CH no Hospital Menino Jesus, no Rio de Janeiro e está vigorando até hoje (ROLIM; GOÉS, 2009). Para os autores, a proposta de escolarização tem o intuito de diminuir o fracasso e a evasão escolar, utilizando a metodologia que consiste na atuação de professores em hospitais, nos mesmos moldes da escola regular.Tendo em vista a importância e necessidade do direito à educação de todos, a CH adquire seu caráter de democratização na continuidade e no acesso à educação escolar (PAULA; ZAIAS, 2009).Oliveira, Filho e Gonçalves (2008) demonstram que a Educação Hospitalar oferece assessoria ao desenvolvimento emocional e cognitivo da criança hospitalizada, sendo uma prática que tende a modificar situações e atitudes junto às capacidades e disponibilidades de cada paciente. Segundo os mesmos autores a CH foi criada com diferentes objetivos, sendo estes:(…) impedir a interrupção do processo de aprendizagem da criança, para que futuramente esta possa ser reintegrada à sala de aula; contribuir para a educação da criança e lhe atribuir responsabilidades educacionais e conscientizar o paciente e a família quanto à necessidade dos estudos após hospitalização nos casos possíveis.Para Calegari-Falco (2007), todo o atendimento da CH deve ser flexível, de acordo com a condição e possibilidade do paciente, devendo ser levado em consideração o tempo de internação, estado psicológico, patológico e sua capacidade de mobilidade. Esse atendimento deverá contribuir para que, mesmo quando hospitalizada, a criança mantenha-se conectada ao mundo fora do hospital, para assim participar e aprender, desfrutando de seu direito básico ao desenvolvimento pleno, considerando suas dificuldades, mas direcionado para o seu potencial.Para Taam (1997), a CH suger...

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“…Hence, it is not academic contents children seek when they ask their mother for school material, but the feeling of belonging to the social group of their age range. 9 One mother particularly mentioned her child's telephone conversation with her school. In that conversation, the importance the child attributes to studying can be perceived, even to the detriment of the difficulties the disease imposes.…”

Section: Have Never Been To School Dear! Who Raised Me Didn't Put Mementioning

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Escolarização da criança hospitalizada sob a ótica da família

Holanda

Collet

2012

Texto contexto - enferm.

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Este estudo objetivou investigar a acepção da vivência do processo educacional da criança hospitalizada com doença crônica, sob a ótica da família. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada na clínica pediátrica de um hospital universitário. Participaram do estudo dez famílias de crianças hospitalizadas com faixa etária entre sete e 16 anos. Utilizou-se a entrevista semiestruturada e, para análise, os princípios de interpretação temática. Os resultados apontaram que as famílias sentem-se angustiadas com a situação de afastamento escolar da criança, em virtude das periódicas internações, e que, ir à escola, é um desejo revelado pelas crianças. Concluiu-se que a classe hospitalar representa uma importante estratégia de cuidado. Por meio da manutenção do processo de escolarização, a criança ressignifica sua vivência hospitalar e tem preservado seu desenvolvimento, melhorando sua autoestima e sua qualidade de vida.

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A escuta pedagógica à criança hospitalizada: discutindo o papel da educação no hospital

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Respostas fisiológicas de recém-nascidos pré-termo submetidos à musicoterapia clássica

Respostas fisiológicas de recém-nascidos pré-termo submetidos à musicoterapia clássica

Ser Criança Na Classe Hospitalar: A Dimensão Psicológica Na Interface Educação E Saúde

Escolarização da criança hospitalizada sob a ótica da família

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