La educación de jóvenes y adultos frente al desafío de los movimientos sociales emergentes en Argentina

Sirvent, María Teresa

doi:10.1590/s1413-24782005000100004

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“…Esta evaluación negativa, rayana con la calificación moral y el estigma normalizante, suele ser promovida por el discurso públi-co, e incluso por el académico (Téllez Velasco, 2011) que alude a los jóvenes ni-ni -que no estudian ni trabajan-. Lejos de reconocerlos como una población en situación de riesgo educativo (Sirvent, 2007) o de identificar "la falta de ofertas instituciones que entiendan la realidad que ellos viven cotidianamente" (Ramírez, 2013, p. 77), se cae en la responsabilización individual de estos jóvenes.…”

Section: Entre Individuación Y Subjetivación: La Tensión Ante La Prueunclassified

“…Desde ese momento, al menos tres nuevas escuelas han abierto con esta modalidad, en la provincia de Río Negro y en la Ciudad de Buenos Aires. 3 Desde el surgimiento de los BPJA se reconoce que la población estudiantil es más joven que adulta (Elisalde, 2008), en sintonía con la situación de la Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA) durante las últimas dos décadas (Sirvent, 2007). educativas de los jóvenes (Mereñuk, 2011), y que los predispone "positivamente a la participación, generando actitudes portadoras de 'potencialidad política'" (Kriger y Rybak Di Segni, 2011, p. 6) que propician la concientización de su condición de "sujetos jóvenes y nuevos ciudadanos" (p. 6).…”

Section: Introducción Y Estado De La Cuestiónunclassified

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Jóvenes en Bachilleratos Populares: entre la individuación y la subjetivación política

Said

2018

uni

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ResumenEste trabajo busca contribuir a la noción de subjetivación política a partir de los aportes de las sociologías del individuo para abordar las trayectorias educativas de jóvenes que estudian en Bachilleratos Populares. Se parte de la hipótesis de que existe una distancia entre las expectativas iniciales de los estudiantes jóvenes y la propuesta institucional de estas escuelas, que puede expresarse como una tensión latente entre procesos de individuación y de subjetivación. Se interroga cómo estudiar los procesos de individuación, en los que la prueba escolar resulta nodal, sin desatender los procesos de subjetivación política que se presentan como un horizonte posible pero no certero. En términos metodológicos, se indaga acerca de cómo abordar las experiencias de estos jóvenes desde una actitud de vigilancia epistemológica y se reflexiona acerca de las potencialidades del enfoque biográfico. Se concluye que esta perspectiva puede brindar herramientas teórico-metodológicas acordes a los objetivos de la investigación, priorizando la construcción de relatos e historias de vida. Palabras claveJuventud desfavorecida, individuos, política, Sociología de la educación, educación de adultos, metodología. AbstractIn this article we seek to relate the concept of political subjectivation with the contributions of the sociologies of the individual, looking forward to generating theoretical and methodological tools that enrich a located analysis of young people´s experiences in Popular High Schools in Argentina. Our main hypothesis is that there is a distance between the students' initial expectations and these schools' institutional proposal, that can be expressed as a latent tension between individuation and subjectivation processes. It questions how to study youngsters´ individuation processes, in which the scholar trial is crucial, without disattending the political subjectivation processes presented as possible. In methodological terms, it inquires how to approach young people´s experiences with an attitude of epistemological surveillance, and reflects on the potentialities of the biographic approach. It concludes that this perspectiwve can provide with suitable theoretic-methodological tools for the objectives of this research, giving priority to the production of life stories.

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Section: Entre Individuación Y Subjetivación: La Tensión Ante La Prueunclassified

Section: Introducción Y Estado De La Cuestiónunclassified

Jóvenes en Bachilleratos Populares: entre la individuación y la subjetivación política

Said

2018

uni

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“…Esta evaluación negativa, rayana con la calificación moral y el estigma normalizante, suele ser promovida por el discurso públi-co, e incluso por el académico (Téllez Velasco, 2011) que alude a los jóve-nes ni-ni -que no estudian ni trabajan-. Lejos de reconocerlos como una población en situación de riesgo educativo (Sirvent, 2007) o de identificar "la falta de ofertas instituciones que entiendan la realidad que ellos viven cotidianamente" (Ramírez, 2013, p. 77), se cae en la responsabilización individual de estos jóvenes.…”

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2018

uni

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, que se inicia en el año 2002, tiene una regularidad semestral.El objetivo de Universitas-UPS es promover y difundir la publicación de textos científicos y críticos, inéditos y previamente evaluados, de carácter e interés actuales, en el campo de los conocimientos de lo social y humano y sobre problemáticas de alcance general, aunque privilegiando aquellos referidos en particular al Ecuador y América Latina.La Revista presenta artículos y ensayos, investigaciones en curso o resultados de ellas, análisis y comunicaciones de perfil más coyuntural, y reseñas o recensiones de libros. D.R. © Universitas. Revista de Ciencias Sociales y Humanas. Impreso en Ecuador UNIVERSITAS es una publicación semestral de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador. Las ideas y opiniones expresadas en las colaboraciones son de exclusiva responsabilidad de los autores. Consejo de Editores (Editors Board) Editora (Editor ResumenEn este artículo se propone trabajar sobre los sentidos que docentes y estudiantes de escuelas secundarias en contextos de pobreza urbana del conurbano de Buenos Aires (Argentina) dan a los miedos en tiempos de crisis. El objetivo es caracterizar las tensiones de esos sentidos entre miedos y esperanzas de adultos y jóvenes, dentro y fuera de la escuela. El interrogante que se propone trabajar es cómo y por qué a pesar de (sobre) vivir en una sociedad en crisis y que produce múltiples miedos, tanto docentes como estudiantes otorgan valor y utilidad a la escuela, tienen esperanzas en la formación y en el futuro. Se propone abordar esta pregunta en el marco de una investigación en la cual se realiza una propuesta metodológica múltiple en la que se realizan entrevistas y observaciones en profundidad con estudiantes y docentes, producciones audiovisuales en una escuela secundaria y por último a través de resultados de una acción de extensión en la que se trabaja con todas las escuelas secundarias del partido de San Martín. Los resultados que el artículo muestra es que a pesar de los miedos, las incertidumbres y la desorientación que, muchas veces, parece imperar en la escuela, hay docentes y estudiantes que además tienen esperanzas, deseos, sueños y proyectos aún en condiciones que no dejan lugar para ello. Palabras claveMiedos, crisis, escuela, profesores, estudiantes, pobreza. KeywordsFears, crisis, school, teachers, students, poverty. Introducción"Miedo a la multitud, miedo a la soledad, miedo a lo que fue y a lo que puede ser, miedo de morir, miedo de vivir" (Galeano, 2010).Galeano (2010) describe el miedo global, a la multitud y a la soledad, a lo que fue y lo que será, el miedo de morir y de vivir, el miedo de los que trabajan a perder el trabajo y los que no trabajan de no encontrar nunca trabajo. Estamos y vivimos en "tiempos de miedo" (Bauman, 2014, p. 11) y en una sociedad que se produce a través del miedo de los otros, de los de afuera y de los de adentro, que varía en función de los miedos de antes y de los que pueden venir.En este artículo se propone trabajar sobre los sentidos que docentes y est...

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“…Uma literatura ampla foi produzida sobre esses "movimentos populares" ou "movimentos sociais", os quais combinavam a particularidade de suas demandas por bens e serviços públicos com a generalidade de uma aspiração de justiça e democracia faltantes. A linguagem dos direitos humanos cumpriu um papel crucial em ser um veículo de hegemonização de demandas díspares, mesmo esta sendo uma forma específi ca, dadas as circunstâncias de violação sistemática de direitos fundamentais pelas ditaduras, ou na vigência das novas democracias (Burity, 2002(Burity, , 2007bGohn, 2007;Neves, 2007;Dagnino et al, 2006;Ocampo, 2000;Scherer-Warren, 2007;Sirvent, 2007;Villanueva e Massetti, 2007).…”

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Religião e lutas identitárias por cidadania e justiça: Brasil e Argentina

Burity¹

2009

csu

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La educación de jóvenes y adultos frente al desafío de los movimientos sociales emergentes en Argentina

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Jóvenes en Bachilleratos Populares: entre la individuación y la subjetivación política

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Religião e lutas identitárias por cidadania e justiça: Brasil e Argentina

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