Políticas curriculares: continuidade ou mudança de rumos?&lt;A NAME="suptitulo"&gt;&lt;/A&gt;

Lopes, Alice Casimiro

doi:10.1590/s1413-24782004000200009

Cited by 106 publications

(105 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Inspirada nos estudos de Ball (1994de Ball ( , 2001de Ball ( , 2005de Ball ( , 2012, Popkewitz (1992Popkewitz ( , 1997, Lopes (2004) e outros autores, temos desenvolvido, e escrito sobre isso, uma compreensão de como as políticas são constituídas na articulação entre o macro e o micro, entre o global e o local, sendo ressignificadas em diversas instâncias do sistema educacional à luz das mentalidades, das culturas, das tradições e das histórias e recursos das instituições (Garcia e Osório, 2013).…”

Section: Articulando Uma Perspectiva De Análiseunclassified

Reformas curriculares e formação inicial: saberes e profissionalização

Garcia¹

2014

Educação Unisinos

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Tem-se como objetivo uma leitura, na perspectiva da governamentalidade, do discurso e das políticas curriculares, sobre a questão da profissionalização docente presente nas reformas curriculares, que, desde os anos de 1990, vêm pautando o campo da formação inicial de professores no Brasil e no mundo. Mais especificamente, faz-se uma análise dos sentidos de profissionalismo e profissionalidade docente e dos saberes da formação inicial que são privilegiados pela política oficial para os currículos dos cursos de licenciatura, de graduação plena e de nível superior, tendo por base os textos da legislação aprovada no Conselho Nacional Complementa-se essa fonte de dados com algumas observações que são o resultado de investigações que, ao longo da última década, vêm analisando os efeitos dessa política em cursos de licenciatura, com o objetivo de avaliar os seus impactos nos currículos e na identidade profissional docente. Argumenta-se que a formação inicial dos docentes para que estes atuem na Educação Básica vem-se pautando, do ponto de vista oficial, por uma racionalidade prática e instrumental, a qual reduz o professor a um especialista na gestão do processo de ensino e do seu desenvolvimento profissional, apontando, paradoxalmente, para a desintelectualização dos currículos e para a desprofissionalização desses professores. Palavras-chave: reformas curriculares, profi ssionalização docente, formação inicial.Abstract: This work aims at providing an overview, from the perspective of governmentality, discourse and curriculum policies, on the issue of teachers' professionalization in the curricular reforms that have guided the fi eld of initial teacher education in Brazil and around the world since the 1990's. For such, an analysis of professionalism, teaching professionalism and education in initial training, whose offi cial policies have privileged bachelor's degree and undergraduate levels based on the legislation texts -Ordinance CNE / CP 009/2001 and Resolution CNE / CP 01/2002, Ordinance CNE / CP 28/2001 and Resolution CNE / CP 2/2002 -which introduced the reform earlier this century in Brazil, is made. This database is supplemented by observations resulting from investigations over the last decade which have discussed the effects of this policy on undergraduate programs, for the purpose of assessing their impact on curriculum and teachers' professional identity. It is argued that the initial training of teachers to work in Elementary Education has been guided, from an offi cial point of view, by a practical and instrumental rationality that reduces the teacher to an expert in the management of the teaching process and his professional development, pointing, paradoxically, towards curriculum de-intellectualization and teacher de-professionalization.

show abstract

Section: Articulando Uma Perspectiva De Análiseunclassified

Reformas curriculares e formação inicial: saberes e profissionalização

Garcia¹

2014

Educação Unisinos

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The National Curriculum Parameters have set out the profile of a new youth worker who deals with school knowledge as a pretext for developing such skills and abilities. Even with the Labour Government assuming power in 2003, there was no break with the previously established curriculum policies (Lopes, 2004), and some of the key aspects of the curriculum documents remained, such as the didactic and methodological axes of interdisciplinarity and contextualisation.…”

mentioning

confidence: 99%

“…Deepening the approach of such principles is the perceived social purpose of education turning to preparation for work and social practice in a globalised world (Lopes, 2004). "Preparation for life" was touted in the document as having a straight link to the labour market and the need for more young workers who must be eclectic, generalists, and versatile.…”

mentioning

confidence: 99%

The journey of school knowledge in High School and the concept of refraction

Goodson

Rosa

2018

Pro-Posições

View full text Add to dashboard Cite

This paper deals with the journey of school knowledge through different sites from its origin in the curriculum, to professional teachers' life histories. At each site, a set of empirical materials is examined relating to the subject of research. In this sense, curriculum documents, textbooks and high school teachers' narratives were analysed, observing the refractive processes gone through during the journey. The research encompasses the curriculum policies for the Brazilian high school in the last two decades. As a result, it highlights the unexpected ways of appropriation that emerge out of control along the way. Dealing with the reinterpretations of curriculum policies, it is necessary to consider the sensibilities and intentions involved in every state. It is possible to perceive, through a narrative capital, that public policies need to contemplate the life missions of the social actors involved in the education process.

show abstract

“…Como contraponto, os estudiosos que adotam a abordagem aqui definida como "pós-moderna", se mostram muito mais céticos quanto à democratização do ensino médio, apontando, como um dos empecilhos, a permanência, nos órgãos oficiais, da "mesma comunidade epistêmica" do governo anterior (Lopes, 2004b).…”

unclassified

Refundar o ensino médio? Alguns antecedentes e atuais desdobramentos das políticas dos anos de 1990

Zibas

2005

Educ. Soc.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO: Partindo da premissa de que a escola média é um campo estratégico de luta onde as camadas populares têm construído seu direito à educação, o texto revisita a história dessa etapa de ensino e discute como foi tecida sua trajetória de avanços e recuos. O artigo detém-se nas políticas dos anos de 1990 e analisa algumas de suas diversas faces, trazendo, ainda, dados de três pesquisas que focalizaram a implementação da reforma. Com respeito à atuação do Governo Lula na área, o texto focaliza as principais inovações introduzidas e aponta algumas das contradições do processo, inclusive aquelas que agora tornam mais nítida a distância entre os diferentes grupos que se opuseram às políticas do governo anterior.Palavras-chave: Ensino médio. Reforma do ensino médio. Políticas para o ensino médio. NEW FOUNDATIONS FOR HIGH SCHOOL? A FEW PAST EXAMPLES AND CURRENT DEVELOPMENTS OF THE POLICIES OF THE 1990S ABSTRACT:Assuming that high school is the strategic field on which the working classes have fought to build their right to education, this paper reviews the history of this phase and discusses the steps forward and backward that shaped this trajectory. It focuses on the policies of the 1990s and analyzes some their various aspects. It also brings forth data from three researches that explored the implementation of the reform. As for the action of the Lula's administration in this area, it highlights the main innovations introduced and points out some contradictions in this process, specially those that clearly reveal the gaps between the different groups opposed to the previous government's policies.

show abstract

Políticas curriculares: continuidade ou mudança de rumos?<A NAME="suptitulo"></A>

Cited by 106 publications

References 8 publications

Reformas curriculares e formação inicial: saberes e profissionalização

Reformas curriculares e formação inicial: saberes e profissionalização

The journey of school knowledge in High School and the concept of refraction

Refundar o ensino médio? Alguns antecedentes e atuais desdobramentos das políticas dos anos de 1990

Contact Info

Product

Resources

About