Ensino de geometria descritiva: inovando na metodologia

Abstract

Com base na observação, durante anos de magistério superior, na área de desenho, dos alunos de Engenharia, Matemática, Arquitetura e Artes, quanto às dificuldades encontradas por eles no aprendizado de desenho, em especial da Geometria Descritiva, é que nos propusemos, em 1999, lecionar essa disciplina para os cursos de Arquitetura e Artes, adotando uma metodologia diferente da convencional, para despertar, no aluno, o gosto pela disciplina e o desenvolvimento de uma habilidade pouco trabalhada na escola: a visão espacial. Mostrar para os alunos que essa disciplina não é difícil, mas apenas diferente daquilo que estudaram até então, tornou-se nossa meta. A visão espacial é uma habilidade mental localizada no lado direito do cérebro e, assim, quanto mais lúdica for esta aprendizagem, será mais bem assimilada. A proposta é iniciada no sentido de se trabalhar primeiro com sólidos: neles estarão os pontos, retas e planos normalmente abordados na metodologia convencional, nessa ordem. Como conclusão, tem-se que o importante é ressaltar o grande avanço que a Geometria Descritiva traz para quem quer representar graficamente qualquer coisa. Onde há planejamento, projeto e representação gráfica, aí estará a Geometria Descritiva.<br>During many years observing the teaching of design at the Engineering, Mathematics, Architeture and Arts courses, we can note the difficulties of the students to learn it, specially the descriptive geometry. Because of that, we decided to teach this discipline to the Architeture and Arts courses, using a new metodology to make the students motivated to study and to learn, and trying to develop their their spatial vision. We want to show to the students that this discipline is not so difficult as they think, but show them that is only different. The spatial vision is a mental skill found at the right side of the brain and the more soft the learning is, the more it is assimilated by the brain. The proposal begins with the use of the solids: at them are the points, lines and plans used by the conventional metodology, in this order. It is important to note the Descriptive Geometry contribuiton to demonstrate grafically any thing. Where is planning, project and grafical presentation, that is the Descriptive Geometry

Desenvolvimento de material didático instrucional para Geometria Descritiva: uma experiência de design participativo

“…Figura 2: Plano oblíquo com linhas projetantes e projeções, seguido da planificação do sistema (épura) (fonte: Jacques et al, 2001) Um outro aspecto fundamental do aprendizado da GD é o desenvolvimento da capacidade analítica, ou seja, a habilidade de desconstruir objetos mais complexos em seus entes fundamentais. Conforme explica Kopke (2001), ao observarem sólidos ou objetos, os alunos necessitam perceber que, na realidade, devem representar, no desenho, suas faces, arestas e vértices, estando aí contidos os planos, retas e pontos abordados na metodologia convencional da Geometria Descritiva (figura 3).…”

“…Figura 3: Seqüência de desconstrução de um objeto (sólido plano reta ponto) (fonte: Kopke, 2001) Um outro aspecto particular da produção de representações gráficas durante o aprendizado de GD refere-se à importância de seu caráter processual. Segundo Santos (1999), uma das grandes dificuldades de aprendizado da GD está associada à perda do sequenciamento das construções geométricas, pois a ordem das operações realizadas não fica explicitamente representada quando o aluno observa a forma final de um exercício resolvido.…”

“…No âmbito metodológico, cumpre citar as iniciativas de Kopke (2001), Teixeira et al (2006) e Silveira (2007). Kopke (2001) desenvolveu uma nova metodologia para o ensino de GD que propõe a inversão da ordem em que os conteúdos são abordados tradicionalmente. Ao invés de iniciar com pontos, retas e então planos, a autora experimentou trabalhar inicialmente com a representação (em livre formato) de objetos familiares aos alunos.…”