Presença feminina no estudo e no trabalho da ciência na Unicamp

Abstract

O objetivo deste trabalho é contribuir para a superação de obstáculos à elevação da produtividade científica e melhoria das condições de trabalho e da cooperação entre cientistas homens e mulheres na produção de conhecimento. Os resultados parciais do estudo de caso na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) apontam para a inexistência de diferenças reais por sexo na capacidade de aprendizado e na dedicação dos alunos nas carreiras que se consideram "masculinas", que incluem as ciências exatas e tecnológicas ou engenharias. Pelo contrário, na grande maioria dos cursos da Unicamp - universidade que se diferencia das demais pelo predomínio dessas carreiras - por razões múltiplas, que se trata de identificar, as alunas têm apresentado melhores coeficientes de rendimento que seus colegas nos mesmos cursos. Por esse motivo, o pouco interesse das vestibulandas por cursos dessa natureza só é explicável por hábitos culturais e preconceitos que se enraizaram na forma diferenciada com que se criam as meninas e os meninos.

Pursuing gender equality in Astronomy in basic education: the case of the project “Girls in the Museum of Astronomy and Related Sciences”

“…A visit to the Heliometer from the National Observatory that shares the campus with MAST followed, so the students could understand the principles behind projection methods for solar observation and see how measurements of variations of the star's diameter are done. A visit to the Visions of Light exhibition was planned, too 4 . Here students learned about the expansion of the Universe, the Cosmic Microwave Background and the Sobral solar eclipse that helped to confirm Einstein's general relativity in 1919.…”

“…Specifically, horizontal exclusion in science originates from the difference in expectations and attitudes towards boys and girls by families, teachers and society in general. From the earliest years, girls are directed towards areas related with nursing or teaching, and are little encouraged to like science disciplines [4]. The scarcity of leading roles models to be emulated by girls in science and engineering also stands out as one of the fundamental reasons for perpetuating this segregation [5].…”

Gênero e Evasão no Ensino Superior: Estudo de Caso dos Cursos de Engenharia do Cefet/RJ

“…O reconhecimento da desigualdade de representatividade de gênero em uma instituição, bem como a identificação das causas para tal, são imprescindíveis para a formulação de políticas de incentivo para a superação da mesma. Esta ação favorece, sobretudo, a ciência ao crescer a qualidade e o número de cientistas, que anteriormente eram pouco possibilitadas de revelar suas potencialidades, como argumenta Vasconcellos & Brisolla (2009). Passos & Lewin (1997), apresentam uma versão otimista do cenário global, ao conferirem que, mesmo de forma lenta, as mulheres vêm alcançando mais espaço em áreas tidas como "masculinas", inserindo-se em carreiras que, até bem pouco tempo, eram de exclusivo domínio dos homens, como as do ramo das Engenharias, por exemplo.…”

“…Passos & Lewin (1997), apresentam uma versão otimista do cenário global, ao conferirem que, mesmo de forma lenta, as mulheres vêm alcançando mais espaço em áreas tidas como "masculinas", inserindo-se em carreiras que, até bem pouco tempo, eram de exclusivo domínio dos homens, como as do ramo das Engenharias, por exemplo. Vasconcellos & Brisolla (2009), levantaram dados da presença feminina no estudo e no trabalho da ciência na Unicamp, de modo a verificar uma inexistência de diferenças reais por sexo na capacidade de aprendizado e na dedicação dos alunos em carreiras de exatas. Ressaltam, inclusive, que na grande maioria dos cursos da instituição, as alunas apresentaram melhores coeficientes de rendimento que seus colegas dos mesmos cursos.…”

“No coração da sala de aula": tensões de gênero no trabalho de docentes mulheres

“…No que se refere à presença das mulheres na carreira acadêmica, as pesquisas, ainda que menos presentes, focalizam as áreas de conhecimento em que as docentes mulheres se concentram e nas posições ocupadas na carreira. Estão presentes temas como: a participação feminina na ciência (SOARES, 2001;SILVA, 2012;FURLIN, 2014;ALVES, 2019); desigualdades de Gênero na Carreira Acadêmica (VASCONSCELOS;BRISOLLA, 2009;TABAK, 2002); acesso e representatividade das docentes mulheres aos níveis mais altos da carreira (MIRANDA et al, 2013).…”