2008
DOI: 10.1590/s0104-83332008000200018
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Abstract: O ensaio tem por objetivo refletir sobre a utilidade do conceito de não sincronia, na educação, entre desigualdades de gênero e raça. Para tanto, apresenta e discute o perfil de estudantes e candidatos/as ao Programa Internacional de Bolsas de Pós-Graduação da Fundação Ford no Brasil, propondo interpretações referentes à sobrerepresentação feminina no ensino superior e na pós-graduação. Termina alertando sobre a necessidade de se abrir o debate sobre o melhor desempenho educacional das mulheres no contexto atu… Show more

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“…Isso recoloca um ponto elementar para as leituras sobre ascensão social e educação: a contemporânea universalização do acesso à educação não universaliza qualidade de ensino, uma vez que há uma marcante diferença entre escolas da periferia, para negros pobres, e escolas de zonas urbanas privilegiadas (ROSEMBERG, 2009). Novamente, a massificação da política pública educacional mantém os elementos de distinção social camuflados numa suposta igualdade de acesso, sancionando heranças culturais como dons naturais, como problematiza Bourdieu (1995).…”
Section: Revista Do Departamento De Educação Unifesp Issn 2317-7853unclassified
“…Isso recoloca um ponto elementar para as leituras sobre ascensão social e educação: a contemporânea universalização do acesso à educação não universaliza qualidade de ensino, uma vez que há uma marcante diferença entre escolas da periferia, para negros pobres, e escolas de zonas urbanas privilegiadas (ROSEMBERG, 2009). Novamente, a massificação da política pública educacional mantém os elementos de distinção social camuflados numa suposta igualdade de acesso, sancionando heranças culturais como dons naturais, como problematiza Bourdieu (1995).…”
Section: Revista Do Departamento De Educação Unifesp Issn 2317-7853unclassified
“…Entende-se que dimensão da ascensão social através da educação formal tem sido contemplada em diversos estudos, Teixeira (1998Teixeira ( , 2003, mas são poucas as referências diretas às relações raciais no espaço da pós-graduação, lugar onde os negros são menos visíveis (ROSEMBERG;ANDRADE, 2008;ARTES, 2013). A valorização do profissional de educação que envolve remuneração adequada, plano de carreira e capacitação constante é condição indispensável para a garantia da qualidade da educação.…”
Section: Introductionunclassified
“…Por outro lado, estudantes brancos e/ou pertencentes aos estratos médios e médios altos têm acesso às escolas particulares na educação básica e, em consequência disso -e de outros fatores que compõem o seu capital cultural (Bourdieu, 1979) -ingressam majoritariamente nas instituições públicas de ensino superior (ANDIFES, 2011;IBGE, 2011). Temos, então, um sistema de educação paradoxal, em que são os alunos das escolas particulares de educação básica que reúnem as melhores condições para disputar e ocupar a maioria das vagas nos cursos mais prestigiosos, com melhores desempenhos e perspectiva de emprego das instituições públicas de educação superior (Rosemberg, 2006).…”
Section: Introductionunclassified
“…condicionada. Por um lado, pelas chances de ingresso projetadas pelo estudante, de acordo com o tipo de seleção de cada IFES e da concorrência intra e intergrupo; por outro lado, pelas expectativas dos estudantes à respeito da relação inscritos/vagas reservadas, um processo semelhante ao verificado por Rosemberg & Andrade (2008) Entendemos que, apesar dos problemas elencados neste trabalho, a Lei de Cotas, além de ser uma digna e legítima construção política e materialização de anseios e lutas históricas de grupos e movimentos sociais atuantes no nosso país, é, inegavelmente, um marco positivo na reestruturação do sistema de ingresso da educação superior pública. Por isso, nossos questionamentos vão justamente no sentido de discutir coerência e clareza de propósitos, se eles obtêm justiça na definição dos benefícios (cota, imediato; ingresso, mediato), dos beneficiários (cotistas) e da forma de conceder o benefício.…”
Section: Introductionunclassified