Iniciativas de Apropiación Social de la Ciencia y la Tecnología en Colombia: tendencias y retos para una comprensión más amplia de estas dinámicas

Abstract

Pretende ampliar la comprensión que en Colombia se ha tenido sobre la Apropiación Social de la Ciencia y la Tecnología (ASCyT), particularmente en lo que refiere al tipo de actores que promueven iniciativas en ese sentido. Apoyándose en una metodología de rastreo por vínculos, se identificaron y documentaron cien iniciativas de ASCyT en el país, promovidas desde la sociedad civil, el estado, la empresa, las comunidades de investigadores y los escenarios mediadores. El artículo analiza estas iniciativas y señala los desafíos que presentan para descolocar y volver más participativo el enfoque que se le ha dado a la ASCyT en el país.

Climate Change Communication in Colombia

“…Borda 2011, De Geiff & Maldonado 2011, Falla et al, 2016. SAST has slight differences to PCST that are related to the more important role that Communication Studies plays in the latter (Hermelin, 2011, Pérez-Bustos et al, 2012. Both fields have been permeated by Social Studies of Science and Technology -by approaches similar to those presented in Hacket et al (2008)-and barely influenced by Communication Studies.…”

Trasferencia e intercambio: cuando el rio suena… reflexiones para pensar el rumbo de la política de apropiación del conocimiento en Colombia

“…En este sentido, en Colombia se han realizado diferentes investigaciones empíricas que buscan descentrar la noción «iluminista» de ASCTI reconociendo que estos procesos ocurren en la sociedad promovidos por diferentes actores, intereses y en diferentes escenarios de encuentro (Franco-Avellaneda y Pérez-Bustos, 2009, 2010; Franco-Avellaneda y Sáenz, 2012; Pérez-bustos, Franco-Avellaneda, Lozano, Falla y Papagayo, 2012;Rátiva, Lozano y Maldonado, 2011). Esos trabajos ya empiezan a afectar las maneras como se configuran procesos de ASCTI, un ejemplo de esto sucede en uno de los centros de investigaciones más antiguos de Colombia, el Servicio Geológico Colombiano (SGC), desde donde se desarrolla un Plan de Acción para la Apropiación Social del Conocimiento con el objetivo de fortalecer las relaciones entre sus usuarios y las producciones que allí se realizan (Fog et al, 2015); esto, pues con el creciente empoderamiento de las comunidades frente al territorio, se pone en cuestión el por qué y para qué del conocimiento geo-científico.…”

Apropiación social de la ciencia y la tecnología:barreras (in)franqueables entre investigadores y sociedad

“…En tercer lugar, la ASCyT parece implicar un proceso (continuo y, por lo tanto, extendido en el tiempo) en el que necesariamente deben participar múltiples actores (Blanco, 2013;Chaparro, 2001;Dávila, 2016;Dávila-Rodríguez, 2020;Pérez-Bustos et al, 2012) o agentes interconectados (Colciencias, 2010) con ciertas características, las cuales a su vez hacen posible agregar valor al conocimiento científico en escenarios concretos de la cotidianidad. En la transferencia efectiva del conocimiento científico desde ámbitos especializados hacia situaciones particulares de la cotidianidad participan como agentes organismos de cooperación internacional (Blanco, 2013), centros de investigación, desarrollo tecnológico e innovación, instituciones educativas, entidades estatales, funcionarios públicos (alcaldes, gobernadores, congresistas, etc.)…”

“…Una de tales alternativas es la comunicación pública 4 de la ciencia y la tecnología 5 (CPCyT) (Cazaux, 2008;Hermelin, 2011;Rodríguez, 2019) -siendo la divulgación científica la que menor impacto tiene en la sociedad (Olivé, 2011)-. La CPCyT fue la primera línea estratégica desarrollada en la política científica del país en la década de los noventa (Pérez-Bustos et al, 2012), y con el tiempo se ha fortalecido como campo de investigación y de prácticas (Hermelin, 2011). Los modelos que orientan las prácticas dentro de la CPCyT se configuran con diferentes supuestos frente a la interacción entre expertos y públicos de interés (Bubela et al, 2009;Bucchi, 2008;Davies et al, 2019;Durant, 1999;Hetland, 2014).…”

“…Iniciativas derivadas de los modelos de difusión en esta línea estratégica de ASCyT son los museos de ciencia, los materiales educativos y las ferias (Pérez-Bustos et al, 2012), la creación de portales web CTeI de acceso abierto (Vessuri, 2002), la virtualización o digitalización de archivos de apoyo a las investigaciones científicas, en acceso abierto (open archives), para recuperar la memoria metodológica (Marín, 2012); los blogs de divulgación CTI mediante el uso de las aplicaciones web 2.0 en redes sociales digitales, como Facebook o Twitter (López-Pérez & Olvera-Lobo, 2016);…”