História do lugar: um método de ensino e pesquisa para as escolas de nível médio e fundamental

Abstract

O artigo apresenta o método que chama de 'história do lugar', como instrumento de recuperação da memória e das identidades locais, bem como de aproximação entre escola e comunidade, gerando nos alunos maior interesse pelo estudo da realidade. Demonstra a importância da aplicação do método em escolas do subúrbio carioca nas últimas décadas; expõe os procedimentos metodológicos e de pesquisa; descreve resultados de experiências preliminares com 7ª e 8ª séries; aponta desdobramentos possíveis e destaca, ao final, barreiras impostas à aplicação de métodos educativos e de ensino empenhados em formar para a vida em sociedade, e não só para o trabalho, nas redes públicas de 1º e 2º graus.

Cadeiras Na Calçada: Micropolítica De Resistência Na Cidade Contemporânea

“…A transformação das ruas em vias de passagem para veículos e das calçadas em estacionamentos corroborou para descaracterizar estes locais como pontos de encontro frequente e gratuito. Os espaços onde a coletividade criava e promovia suas práticas de lazer e cultura, sem fins comerciais foram reduzidos e não substituídos por outros (SANTOS, 2002).…”

“…O fato social se constitui num campo social estruturado: a) a presença de uma classe composta por funcionários e agentes públicos e privados com seus interesses materiais; b) a presença do público morador, usuários e habitantes da cidade material e real que ora ocupam ora se afastam do espaço público; c) a presença da "profecia", ou seja, do ideário de uma cidade moderna e pujante; d) a presença de diversas "outras" opções de lazer e entretenimento disponíveis nos espaços não mais tão públicos como shoppings, clubes etc. Partindo do princípio de que a história está presente em todos os lugares e em todos os momentos, observa-se que as realidades históricas de cada lugar e de seus habitantes, com o passar do tempo, adquirem e modificam suas funções e relações entre si, movidas por transformações amplas e de diferentes ordens e que é neste amplo e longo processo histórico que as populações locais constroem sua identidade social e cultural (SANTOS, 2002).…”

A Importância Da Cultura Local Quilombola Na Prática Pedagógica Como Contribuição a Valorização Identitária Dos Discentes Na Comunidade Vila De Juaba, No Muncipio De Cametá-Pa No Ano De 2019.

“…É a "soma de todas as criações que melhoram a condição material dos homens ou que expressam a vida intelectual e moral. Santos (2002;p.105). "O método que chama de história do lugar", "como instrumento de recuperação da memória e das identidades locais, bem como de aproximação entre escola e comunidade, gerando nos alunos maior interesse pelo estudo da realidade".…”

História local, historiografia e ensino: sobre as relações entre teoria e metodologia no ensino de história

“…Isso porque, pela forma como o debate tem se apresentado, atualmente, entre pesquisadores brasileiros do ensino de História (BITTENCOURT, 2004; Maria Aparecida Leopoldino Tursi Toledo História local, historiografia e ensino: sobre as relações entre teoria e metodologia... , 2004), pode-se afirmar que a história local tem sido compreendida como "história do lugar", por vezes, ligada à abordagem da história regional e/ou à micro-história. Mas também se encontra o entendimento de que se trata de estratégia ou método de ensino que permite articular, pedagogicamente, a História do Cotidiano ao espaço local e este ao nacional (SANTOS, 2002). No entanto, no campo da produção historiográfica, a "história do lugar" não está ainda suficientemente esclarecida, embora a localidade ou o lugar tenha se tornado objeto de investigação e ponto de partida para a produção de conhecimentos sobre o passado.…”