Cultura material escolar: a escola e seus artefatos

Prates, Fernanda

doi:10.1590/s0104-40602013000300021

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“…Nessa direção, a cultura material escolar é reveladora de múltiplos sentidos, pois remete à intrínseca relação que os objetos guardam com a produção de sentidos e com a problemática da produção e reprodução social. Em concordância com as proposições de Souza (2007), o pesquisador César Augusto Castro (2013) sinaliza que na história da educação a cultura material escolar é indissociável de uma cultura mais ampla que determina a configuração do espaço escolar.…”

Section: P439unclassified

“…Como procedimientos, además de una revisión bibliográfica, se privilegia el análisis de publicaciones pedagógicas destinadas a los profesores de São Paulo, como las revistas "Jardim de Infância" (1896-1897), "Ensino" (1912) y "Escola Pública" (1893 ) y los documentos oficiales de la Escola Caetano de Campos encontrados en el acervo de APESP -(Archivo Público del Estado de São Paulo) y CRE -(Centro de Referencia en Educación Mário Covas), en particular, el Catálogo de Instrumentos para Ciencias Naturales de Maison Emile Deyrolle (1931). En términos teóricos, se utiliza como contribución al ejercicio analítico de estas fuentes los referentes de Agustín Escolano Benito (2010Benito ( , 2017, Dominique Julia (2001) y la historiografía brasileña especializada en el tema de la cultura material escolar, Castro (2013); Panizzolo (2011Panizzolo ( , 2013; Petry (2013) y Souza (2007Souza ( , 2021. Se concluye que los artefactos presentes en esta institución pretendieron proporcionar, además de modos de producción de la vida material escolar, la producción/reproducción de valores para alcanzar ideales de modernidad y cientificidad, contribuyendo a difundir una cierta concepción de la enseñanza.…”

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Objetos da modernidade: a Escola Caetano de Campos e seu jardim de infância – São Paulo (1890-1920)

Souza

2023

LNH

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A Escola Caetano de Campos assumiu preponderante papel na renovação do ensino pré-escolar e primário paulistano nos anos iniciais da República. Tendo em vista os objetos pedagógicos introduzidos como fundamentais para a modernidade da época, o objetivo deste artigo é compreender as inovações na organização e composição da cultura material escolar que caracterizou essa instituição. Busca-se refletir sobre as finalidades e sentidos que a provisão material adquiriu na organização desse estabelecimento percebendo o modo como os objetos deram materialidade aos projetos de renovação educacional no Estado de São Paulo. Privilegia-se como procedimentos, além de revisão bibliográfica, a análise de impressos pedagógicos destinados ao professorado paulista, como as revistas “Jardim de Infância” (1896-1897), “Ensino” (1912) e “Eschola Pública” (1893) e os documentos oficiais da Escola Caetano de Campos encontrados no acervo do APESP – (Arquivo Público do Estado de São Paulo) e no CRE – (Centro de Referência em Educação Mário Covas), em especial, o Catálogo de Instrumentos para Ciências Naturais da Maison Emile Deyrolle (1931). Em termos teóricos, utiliza-se como aporte para o exercício analítico dessas fontes, as referências de Agustín Escolano Benito (2010, 2017), Dominique Julia (2001) e da historiografia brasileira especializada no tema da cultura material escolar, Castro (2013); Panizzolo (2011, 2013); Petry (2013) e Souza (2007, 2021). Conclui-se que os artefatos presentes nessa instituição tiveram por objetivo prover, além de modos de produção da vida material escolar, a produção/reprodução de valores para se atingir ideais de modernidade e cientificidade contribuindo para disseminar uma determinada concepção de ensino.

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Section: P439unclassified

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Objetos da modernidade: a Escola Caetano de Campos e seu jardim de infância – São Paulo (1890-1920)

Souza

2023

LNH

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“…O estudo sustenta-se na teoria da cultura material escolar e nos pressupostos teórico-metodológicos da história cultural (Chartier, 1990;Pesavento, 2007;Barros, 2017), tendo as pesquisas bibliográfica e a documental como suportes, no intuito de interpretarmos formas discursivas e imagéticas registradas na documentação via representações e práticas escolares/tensões que refletem as relações de poder estabelecidas. Na primeira parte, reunir autores que discutem a cultura material escolar 1 e o ensino público primário maranhense no Império 2 nos permite identificar 1 Ver Castellanos (2022a;2020); Paulilo (2019); Sá et al (2015); Castro (2011); Vidal e Silva (2010); Julia (2001).…”

Section: Introductionunclassified

A cultura material escolar nas instituições públicas de ensino primário do Maranhão (1843-1870)

Castellanos,

Farias

2023

Rev. bras. hist. educ.

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Neste artigo, analisa-se a cultura material nos estabelecimentos de ensino primário maranhenses (1843-1870), as respectivas condições e as ações dos agentes da instrução pública. Verifica-se a relação de mão dupla entre instrumentos e objetos utilizados, livros escolares e o mobiliário disponível, com a configuração de ditos estabelecimentos segundo as práticas pedagógicas. Sustenta-se a pesquisa bibliográfica e documental nos pressupostos teórico-metodológicos da história cultural, examinando-se os discursos (via representações) sobre os posicionamentos políticos/ideológicos e as práticas escolares diferenciadas. Conclui-se que, mesmo com limitações orçamentárias e intermitências da gestão, iniciativas foram desenvolvidas visando-se ao desenvolvimento da instrução no Maranhão Império.

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“…The study encompassed four thematic axes: 1) Study of the meaning, the adoption initiatives, and practices raised by the intuitive method and its unfoldings and inflections from the dissemination of escola nova; 2) the analysis of the materiality of graded primary school through the study of school material culture; 3) the analysis of the social representations about school groups; and 4) the study about the institutionalization of graded school in different Brazilian states, considering the educational reforms, the expansion of school institutions, pedagogical organization, and the relationship between the many types of primary schools (isolated, gathered, school groups, municipal, state, and private). 6 Among the numerous publications resulting from this project, we highlight the books that summed up the final results:Castro (2011);Araújo;Souza; Pinto (2012);Souza;Sá (2013).…”

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A Decade of Studies About the History of Rural Education in Brazil (2012 - 2022)

Souza-Chaloba

2023

Hist. Educ.

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This text is a bibliographical essay about the production of research on the history of rural education in Brazil in the last decade, reflecting on the studies that have addressed the problems of primary schools and teachers' formation and work in rural areas. The text begins by reconstituting the trajectory of the theme in the field of History of Education, highlighting the contribution of dissertations, theses, and research projects. Then, it discusses some relevant issues to the debate on the theme, especially the conceptual controversies, the historical production of the difference between urban and rural schools, the relations and disagreements between Escola Nova followers and advocates of education ruralization, the transnational circulation of ideas, proposals, and models for rural education, the complex situation of lay teachers and the scope and limits of rural Normal schools and regional Normal courses.

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Cultura material escolar: a escola e seus artefatos

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Objetos da modernidade: a Escola Caetano de Campos e seu jardim de infância – São Paulo (1890-1920)

Objetos da modernidade: a Escola Caetano de Campos e seu jardim de infância – São Paulo (1890-1920)

A cultura material escolar nas instituições públicas de ensino primário do Maranhão (1843-1870)

A Decade of Studies About the History of Rural Education in Brazil (2012 - 2022)

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