Músicas, mídias e escola: relações e contradições evidenciadas por crianças e adolescentes

Abstract

ResumoO presente texto reflete sobre a relação entre músicas, mídias e escola tendo como sujeitos de análise crianças e adolescentes, categorias que se constroem socialmente pelas determinações econômicas, culturais, tecnológicas e sociais. Busca-se teorizar sobre as mídias a partir de autores como Adorno, Bourdieu e Canclini entre outros, para entender como alunos de escolas públicas e particulares vivenciam, expressam e significam os objetos musicais midiáticos, em que contextos, tempos, e sob quais mediações numa sociedade em que prevalecem os imperativos mercadológicos. Os instrumentos de pesquisa (questionários, observações e entrevistas) mostram que embora a televisão seja ainda um importante meio de consumo e fruição da música, cada vez mais, em especial com os adolescentes, a internet e as tecnologias digitais assumem a dianteira nesse processo. Aborda-se a temática a partir da compreensão da totalidade e da contradição inerentes à relação com os objetos culturais na sociedade tecnológica contemporânea que promove uma aproximação de universos de classes distintas pelo consumo midiático. A escola é vista como mediação que pode favorecer a produção de conhecimentos sobre a música na explicitação da cultura midiática em sua dimensão histórica e social passível

Uma leitura dos usos e compreensões do conceito de socialização em periódicos da educação musical (2005-2017)

“…SEBBEN;SUBTIL, 2010), bem como reflexões sobre o contexto de uma escola aberta e o aprendizado de música (SILVA, 2011). A escola também é envolvida na tarefa de dialogar e de responder aos desafios trazidos pelos meios de comunicação (CAMPOS, 2005. SUBTIL, 2007, de modo a ampliar as referências musicais dos alunos ao pensarem a instituição escolar como instância ativa nessa articulação.…”

“…No único artigo que teve como palavra-chave "socialização musical", intitulado Mídias, músicas e escola: a articulação necessária (SUBTIL, 2007), a autora desenvolve reflexões de caráter teórico, chamando a atenção para o papel da escola em "formar para e com as mídias" (SUBTIL, 2007: 75). No texto, mídias aparecem representadas pelo rádio e pela televisão, em que a autora discute seu papel socializador e o olhar que a escola deveria dar a essas experiências vividas pelos alunos.…”

Musicoterapia e processo grupal: prática musical coletiva com alunos da segunda série do ensino básico

“…Chamou a atenção o fato de que aquele grupo, formado por crianças com idade média de seis a sete anos, já estivesse mais interessado no repertório midiático do que nas cantigas e brincadeiras do repertório popular infantil. A análise de Maria Subtil (2007) ancorou o entendimento do fato vivenciado. A autora concluiu que, ao analisar o comportamento e gosto de crianças e adultos, entende-se que a mídia, em especial rádio e TV, exerce influência sobre a música que se ouve, canta e dança.…”