La inclusión educativa del estudiantado universitario en situación de discapacidad en Honduras

Abstract

Resumen Actualmente la mayoría de las universidades en América Latina enfrentan distintos desafíos con el fin de conseguir implementar un enfoque que posibilite desarrollar una Educación con mayor inclusión en los diferentes espacios de aprendizaje y en todas sus disciplinas. Alcanzar esta visión y lograr obtener una universidad más inclusiva no es tarea fácil, dado que requiere múltiples esfuerzos por parte de toda la comunidad universitaria. El objetivo del presente artículo es analizar desde una perspectiva teórica el estado actual de la inclusión educativa del estudiantado universitario en situación de discapacidad en la Enseñanza Superior pública de Honduras. Dicho análisis se realiza a partir de diversos elementos como las concepciones actuales de inclusión educativa y discapacidad, las barreras que existen en los establecimientos educativos para impulsar este aspecto, el profesorado y los retos que deben asumir los centros con el propósito de generar una verdadera formación inclusiva. En conclusión, es urgente que las instituciones universitarias lleven a cabo procesos inclusivos de admisión, permanencia y egreso dirigidos hacia los estudiantes en situación de discapacidad.

Percepciones del estudiantado universitario de Pedagogía sobre la discapacidad e inclusión educativa en Honduras

“…En cambio, la inclusión educativa para nosotros es un concepto en constante evolución (Camilloni, 2008;Escarbajal Frutos et al, 2012; Ndembele y Hernández de la Torre, 2020) que implica repensar y desarrollar nuevas prácticas que faciliten la democratización de los espacios educativos, propiciando así, mayores oportunidades hacia los diferentes colectivos en condición de vulnerabilidad, debido a que toma en consideración como uno de los elementos centrales la justicia social (Paz-Maldonado, 2021;Paz-Maldonado et al, 2022b;Silva-Peña et al, 2017).…”

“…Las deficiencias arquitectónicas y la escasa formación del profesorado acerca del tema representan las principales barreras que enfrenta el estudiantado universitario en situación de discapacidad en Honduras. Similares resultados se encuentran en otros estudios (Morgado et al, 2017;Moriña y Orozco, 2021;Paz-Maldonado, 2021;Zúñiga Bolívar y Hincapié Gallón, 2021). Además, Escribano y Martínez (2013) manifiestan que las barreras físico-motrices, sensoriales, psíquicas, conductuales y socioculturales impiden el aprendizaje exitoso.…”

“…Además, Escribano y Martínez (2013) manifiestan que las barreras físico-motrices, sensoriales, psíquicas, conductuales y socioculturales impiden el aprendizaje exitoso. En consecuencia, la creación de programas de formación inicial y permanente del profesorado son un elemento vital para promover la inclusión educativa, puesto que se requieren académicos sensibilizados, conscientes y con un sentido de justicia social para generar espacios educativos inclusivos (Paz-Maldonado, 2021;Silva-Peña et al, 2017).…”

“…La temática de discapacidad en Honduras pasa por un momento difícil, dado que no existen suficientes elementos normativos que permitan impulsar iniciativas que contribuyan a que las personas en situación de discapacidad tengan una mejor calidad de vida (Paz-Maldonado, 2021). En el contexto hondureño, a pesar de que se ha incrementado la presencia del alumnado en tal condición que regularmente asiste a los diversos centros del nivel superior, únicamente dos universidades públicas cuentan con programas de atención hacia dicho estudiantado, estas son: la Universidad Nacional Autónoma de Honduras a través del Programa de Servicios a Estudiantes con Necesidades Especiales (PROSENE) y la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán mediante el Proyecto de Atención a la Diversidad (PAD) (Paz-Maldonado, 2018.…”