Diversidade e controle: dilemas da avaliação e do currículo?

Ivenicki, Ana

doi:10.1590/s0104-40362018002609901

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“…A reflexão possibilitada pelos textos de Ferreirinha e Raitz (2010) e Ferrari e Dinali (2012) nos propicia olhar criticamente para esses espaços no intuito de entender como os controles dos indivíduos vêm se instaurando nas instituições e, a partir de então, pensar em práticas que minimizem as consequências destes dispositivos, ou seja, estratégias de profanação dos dispositivos (BAPTISTA, 2014). No tocante a avaliação, pode-se interpretar, a partir dos textos apontados no Estado da Arte, como as práticas avaliativas vem sendo constituídas como formas de controle e de poder, sejam nas avaliações externas, tal como acontece no Prouni (FIOREZE, BERTOLIN; BORTO-LIN, 2015) ou nas instituições de Ensino Superior e nos programas de Pós-Graduação em Educação (TREVISAN; DEVE-CHI; DIAS, 2013;IVENICKI, 2018;OLIVEIRA;FERENC;WASSEN, 2018). Carminatti e Borges (2012) traz uma citação de Perrenoud (1999), descrevendo que: Enquanto a escola der tanto peso à aquisição de conhecimentos descontextualizados e tão pouco à transferência e à construção de competências, toda avaliação correrá o risco de se transformar em um concurso de excelência.…”

Section: Fundamentação Teóricaunclassified

Formação Humana, Políticas e Práxis Sociais

2020

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Este livro é uma produção da linha de pesquisa "Formação humana, políticas e práxis sociais" do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Federal de Viçosa. Gostaríamos de agradecer ao CCH (Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes) e ao DPE (Departamento de Educação), pelo apoio financeiro. À professora Olinda Evangelista, da Universidade Federal de Santa Catarina, pela a escrita sensível e, ao mesmo tempo rigorosa da apresentação. Ao coordenador do nosso Programa de Pós-Graduação em Educação, o professor Eduardo Simonini. Aos professores desse programa, sobretudo aos membros da linha, aos autores e autoras externos convidados e aos orientandos e orientandas que contribuíram com a escrita dos trabalhos.

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Section: Fundamentação Teóricaunclassified

Formação Humana, Políticas e Práxis Sociais

2020

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Educação e Pesquisa

Pinto

Dias

2018

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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A Educação é um instrumento imprescindível para que o indivíduo possa reconhecer a si próprio como agente ativo na modificação da mentalidade de seu grupo e ser promotor dos ideais humanos [...] (NUNES; SOUZA, 2013).Em 1993, o professor Carlos Alberto Serpa de Oliveira, presidente da Fundação Cesgranrio, no editorial da primeira revista Ensaio, afirmava a pertinência da criação de uma revista que antecipasse e contribuísse para o debate acerca da Educação a nível nacional e internacional (OLIVEIRA, 1993). Com este pensamento, a Fundação Cesgranrio criou a revista Ensaio. Com um caráter inovador, desde o princípio, a Ensaio estava destinada a ser um espaço plural e permanente para a comunidade de atores da educação -professores, pesquisadores, especialistas e alunos -comunicar, dialogar, debater e publicar seus ensaios e pesquisas.Assim, desde os seus primórdios, a Ensaio tem procurado antever e colaborar para a discussão sobre o tema, pois entende que esta repercussão é fundamental na busca de soluções para a Educação no Brasil.No edital número um, o Professor Serpa referia as preocupações governamentais com a qualidade da Educação e com as mudanças que estavam sendo implementadas no início da década de 1990de (OLIVEIRA, 1993. Hoje, quando a Ensaio chega ao seu 100º número, continuamos discutindo nossas preocupações com as novas diretrizes que, em breve, mudarão a Educação no Brasil.Nós, da área da Educação, concordamos que inúmeros são os desafios neste e nos próximos anos. Tais desafios precisam ser superados por meio de projetos e diretrizes voltadas para o bem comum, afinal, há um consenso de que a Educação é algo indispensável em toda e qualquer sociedade que atingiu certo grau de a Fundação Cesgranrio -Rio de Janeiro, RJ, Brasil/Academia Brasileira de Educação (ABE) -Rio de Janeiro, RJ, Brasil/Academia Fluminense de Letras (AFL) -Niterói, RJ, Brasil

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Um Ensaio Sobre a Avaliação e o Ensino de Matemática na Atualidade Pandêmica

Alvarenga

Silva

Viana

2021

Rev. chil. educ. mat.

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Este ensaio tem dois objetivos principais: promover reflexões sobre a avaliação no âmbito do processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, em especial, na Educação Superior em tempos de pandemia e apresentar opções avaliativas, baseadas em experiências de alguns autores, para aquilatar o desenvolvimento do estudante e, consequentemente ações docentes na direção de uma formação integral deste. Este trabalho é fruto de leituras sobre as dificuldades, os instrumentos e os processos da avaliação formativa. Destaca-se que tanto docentes, quanto discentes com acessos aos recursos tecnológicos enfrentam, nesse momento, ainda mais desafios atinentes sobre como usá-los em prol de uma aprendizagem efetiva. Nesse contexto, são apontadas direções para uma reflexão: a escrita matemática; a validade das respostas; o tradicional paradigma de como conhecer o que os discentes conhecem e também são propostas algumas estratégias e práticas formativas: elaborar portfólios; aplicar questionários contínuos; implementar modelagens matemáticas; projetos pedagógicos de pesquisas; estimular o uso de aplicativos como Kahoot, Padlet, e outros.

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Diversidade e controle: dilemas da avaliação e do currículo?

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Formação Humana, Políticas e Práxis Sociais

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