Itinerários de escolarização e mediações subjacentes: a experiência de discentes beneficiários do Prouni

Abstract

Resumo Neste artigo analiso itinerários sociais de estudantes oriundos de famílias consideradas de classes populares e beneficiários do Prouni. Discuto o processo de constituição de significados e de incorporação prática de princípios que concorreram para construção e objetivação do projeto de aquisição do título universitário. Tal projeto é construído de forma não naturalizada, efetivando-se pela interação com agentes mediadores, posicionados em quadros institucionais que ultrapassam os limites da família nuclear. A mediação formal-legal dos agentes do Prouni apresenta-se como fundamental. Todavia, o processo de permanência e conclusão do curso é marcado por muitos dilemas, tanto nas formas de relacionamento com a alteridade como nas de ordem financeira. A conclusão do curso superior representa a possibilidade de exercer profissão melhor remunerada e valorizada, e de incluir-se em grupo de maior prestígio e status.

Inserção e Permanência de Prounistas Negras: Uma Experiência Institucional em Análise

“…e porque eu trabalhava". Mongim (2016), em seus estudos, constatou que os prounistas buscam construir estratégias para conciliar trabalho e estudo. Entre os que não têm vínculo empregatício direto, suas buscas consistem em construir estratégias que lhes tragam algum ganho financeiro para arcar com as despesas referentes à graduação tais como, passagens de ônibus, materiais, alimentação, entre outros.…”

“…Assim, muitos alunos têm de conciliar a rotina de trabalho aos estudos, além dos recursos financeiros que a universidade demanda, entre eles, transporte, alimentação, materiais, o que pode levar à queda no desempenho acadêmico e até mesmo à evasão. Mongim (2016) relata em seus estudos as discriminações evidenciadas pelas atitudes dos colegas economicamente privilegiados diante da chegada dos bolsistas na universidade, fato visto, inúmeras vezes, como uma ameaça à excelência acadêmica da instituição. Outro elemento de tensão refere-se às diferenças simbólicas dos mundos, pois a mudança do estudante para a posição de universitário pressupõe interações com mediadores diferenciados que ultrapassam os limites da rede de relações da família nuclear.…”

Ações AfirSouzamativas no Ensino Superior: revisão quantitativa e qualitativa de literatura

“…Menin, Shimizu, daSilva, Cioldi, & Buschini (2008). Representações de estudantes universitários sobre alunos cotistas: confronto de valores.66 Mongim (2016)…”