Liderança nas organizações educativas: a direcção por valores

Trigo, João Ribeiro; Costa, Jorge Adelino

doi:10.1590/s0104-40362008000400005

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“…A palavra-chave mais utilizada é "gestão escolar" (17 vezes), seguida por "diretor" (9) e "gestão democrática" (6). A palavra-chave "liderança" é citada em cinco artigos; ela aparece, pela primeira vez, em 2008, em artigo publicado na revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação por pesquisadores da Universidade de Aveiro/Portugal (Trigo & Costa, 2008). Os acadêmicos brasileiros passaram a usar o termo apenas em 2016 (Oliveira & Waldhem, 2016;Cária & Andrade, 2016), reflexo da "marginalização" do termo no campo (Vieira & Vidal, 2019).…”

Section: Análise Dos Estudos Sobre Liderança Do Diretor Escolar No Br...unclassified

Revisão Sistemática Da Literatura Brasileira Sobre Diretores Escolares

Simielli

2022

Cad. Pesqui.

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Resumo Este artigo tem por objetivo identificar quais são as características centrais da produção sobre diretores escolares no Brasil nas últimas três décadas. Foram analisados 40 estudos, em um universo de 691 trabalhos sobre gestão escolar, publicados no país de 1989 a 2019. As pesquisas foram elaboradas por 65 autores, provenientes de 37 instituições, majoritariamente da região Sudeste, e trataram de sete categorias centrais, sendo a seleção e formação dos diretores a que concentrou o maior número de estudos. Utilizaram, por fim, em sua maior parte, metodologia qualitativa, com foco na análise documental e na análise de discurso.

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Section: Análise Dos Estudos Sobre Liderança Do Diretor Escolar No Br...unclassified

Revisão Sistemática Da Literatura Brasileira Sobre Diretores Escolares

Simielli

2022

Cad. Pesqui.

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“…Este modelo implica reconhecer que as escolas, e restantes instituições de ensino, são construções sociais, nas quais os indivíduos se afirmam como essenciais para a construção e sustentação dos valores e práticas (BRANDT, 2004;TRIGO;COSTA, 2008), integradas num coletivo dentro da organização (FERREIRA, 2004). Esta metáfora permite encarar a escola como uma mini sociedade¸ caracterizada pelas suas dimensões culturais únicas e distintivas das demais (FERREIRA, 2004), sendo possível reconhecer as suas especificidades, marcadas pelas manifestações simbólicas, como os valores, a linguagem, as cerimónias e os rituais (COSTA, 1996;FERREIRA, 2004).…”

Section: Modelo Cultural: a Escola Como Culturaunclassified

Uma instituição de ensino superior na formação de professores: uma metáfora construída por dentro

Duarte¹,

Diogo²

2018

Rev. Inter. Educ. Sup.

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O presente trabalho visa, através da análise de 32 inquéritos, verificar a possibilidade de construir uma metáfora explicativa, tendo por base a perspetiva dos inquiridos. Pretende-se, mais do que dar uma visão externa da Instituição do Ensino Superior de Formação de Professores em análise, perceber qual é a perspetiva dos diferentes elementos que a compõem. Deste modo, na fase inicial, optou-se por, sumariamente, explorar as várias perspetivas e visões possíveis da escola e das organizações educativas. Para desenvolver esse processo, utilizaram-se os modelos/ metáforas tradicionais de análise das organizações. Numa fase posterior, exploram-se os dados resultantes dos inquéritos para verificar que tendências significativas poderiam servir de base para a (re)construção de uma metáfora explicativa do funcionamento da Instituição do Ensino Superior de Formação de Professores estudada. A análise, tendo em conta o número de elementos da amostra e o instrumento de recolha de dados utilizado, foi, no seu essencial, sustentada numa perspetiva quantitativa. Na fase final, e face aos dois aspetos anteriores, propõe-se uma metáfora que seja capaz de explicar, tomando por base a perspetiva dos inquiridos, a forma como a Instituição de Ensino Superior de Formação de Professores se estrutura, organiza e funciona: A Escola como Casa na Árvore.

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“…Tal pesquisa torna-se relevante por contribuir para o entendimento e a compreensão dos tipos de líderes que os professores se revelam no seu ambiente de trabalho, tendo em vista que as instituições públicas de ensino assumem uma função proeminente na transformação dos sistemas educativos com eficácia e qualidade (Trigo & Costa, 2008). Conforme Whitaker (2000), esse é um ponto fundamental para a evolução e o desenvolvimento institucional.…”

Section: Introductionunclassified

Estilos de Liderança de Professores Universitários: Um Estudo de Caso em uma Instituição de Ensino Pública

Rodrigues¹,

Silva²,

Sousa³

et al. 2019

REGEC

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Leadership Styles of University Professors: A Case Study at a Public Education Institution RESUMOA presente pesquisa objetivou identificar os estilos de liderança dos professores de uma instituição de ensino superior, localizada na cidade de Patos, na Paraíba. Para este estudo utilizou-se a abordagem quantitativa a partir do método dedutivo. A coleta dos dados ocorreu por meio do questionário Multifactor Leadership Questionnaire -5x (MLQ), proposto por Bass (1985), e a análise a partir de estatística descritiva. Foram entrevistados 30 professores de uma amostra total de 58, distribuídos em quatro cursos. Verificou-se que todos os estilos de liderança estudados são adotados pelos professores. No entanto, há um predomínio dos estilos transformacional (M= 4,15) e transacional (M=3,84), os quais apresentaram variação conforme a situação específica. Resultados demonstraram o interesse dos docentes em questões de liderança, no intuito de obter o melhor ambiente de trabalho e a máxima eficiência e eficácia dos seus alunos.Palavras-Chave: liderança; ensino superior; professores. ABSTRACTThis research aimed to identify the leadership styles of the professors of a higher education institution located in the city of Patos, Paraíba, Brazil. We adopted a quantitative approach from the deductive method. The data were collected through the Multifactor Leadership Questionnaire -5x (MLQ) questionnaire, proposed by Bass (1985), and the analysis based on descriptive statistics. Thirty professors from a total sample of 58 were interviewed in four programs. It was verified that all the styles of leadership studied are observed in professor's behaviour however, there is, a predominance of transformational (M = 4.15) and transactional styles (M = 3.84), which varied according to the specific situation. Therefore, the results showed the professors' interest in leadership issues in order to obtain the best working environment and maximum efficiency and effectiveness of their students.

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Liderança nas organizações educativas: a direcção por valores

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Revisão Sistemática Da Literatura Brasileira Sobre Diretores Escolares

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