Evaluación y cambio de los sistemas educativos: la interacción que hace falta

Ferrer, Alejandro Tiana

doi:10.1590/s0104-40362008000200007

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“…Es importante, además, indicar que según Ferrer (2008) existe diferencia entre reforma educativa y cambio educativo, puesto que mientras la primera persigue modificar de manera radical la base educacional, el segundo incide sobre las prácticas. De hecho, para el autor existen distintas clases de cambio y entre esas se encuentran: a) De transformaciones estructurales: Impactan la segmentación, continuidad y perduración de los componentes educativos.…”

Section: El Cambio Educativounclassified

Aulas híbridas: Escenarios para transformación educativa dentro de la nueva normalidad

Torres¹

2021

Podium

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El propósito general de este artículo fue comprender el uso de las aulas híbridas como escenarios para la transformación educativa en el contexto de la nueva normalidad. Para ello, se estructuró una investigación con enfoque cualitativo y diseño documental, complementado con el método fenomenológico hermenéutico, con la finalidad de analizar la información suministrada por UNICEF, UNESCO, y otros autores en sitios web, libros y revistas científicas. Así, se concluyó que la educación híbrida se habría de desarrollar en un contexto que no puede asimilarse a la normalidad que conocieron las personas del planeta Tierra antes de la diseminación del SARS-CoV-2, sino que constituye una adaptación de prácticas previamente realizadas para que los estudiantes puedan de forma presencial o a distancia, seguir con el aprendizaje sin que se comprometa por la imposibilidad de apersonarse en las instituciones.

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Section: El Cambio Educativounclassified

Aulas híbridas: Escenarios para transformación educativa dentro de la nueva normalidad

Torres¹

2021

Podium

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“…Hay preocupación de que la evolución de los cambios en las escuelas mueva tanto el currículo como a los actores institucionales fuera de la formación para la vida. La preocupación por la mejora cualitativa de la educación está presente en la práctica totalidad de los países desarrollados o en vías de desarrollo (Ferrer, 2008). Pocas instituciones se encuentran analizando el papel de la figura del profesor y la importancia de la convivencia, así como de la compresión del modelo educativo en la formación de un ciudadano para vivir en una sociedad democrática.…”

Section: Introductionunclassified

Aprender a Convivir en Educación Superior desde la Práctica Docente, para una Sociedad Democrática

Rivera¹,

Pereira²

2019

Form. Univ.

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Este estudio fue diseñado como un paso inicial para determinar las estrategias didácticas en el desarrollo de conductas de convivencia con perspectiva de género, desde un enfoque cualitativo que examina las estrategias descritas por los docentes en su planeación. La discusión se genera entonces a partir de los debates teóricos existentes en torno a tres supuestos: 1) las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de comprender el desarrollo de la convivencia desde sus raíces; 2) los estudiantes enfatizan niveles de convivencia y construyen otro tipo de relaciones; 3) el modelo educativo de las instituciones de educación superior demanda integrar la perspectiva de género. Los resultados de la investigación ofrecen una aproximación a las estrategias didácticas que emplean los docentes y revelan que los profesores inciden en las conductas de convivencia al reelaborar el discurso en el entramado interaccional y relacional. Este es un elemento clave en el desarrollo de capacidades y habilidades que podrían promover una sociedad democrática.

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“…Desde hace algunos años reconocidos técnicos en educación como Tiana (2008) o Ginés (2004 vienen indicando que cada día se hace más necesario que los sistemas educativos se adapten a los cambios de la sociedad y, sobre todo, dotar a los 1 Eladio Sebastián Heredero. Graduado en Magisterio, Licenciado en Ciencias de la Educación por la UCM, Doctor en Educación por la UAH, posdoctorado en Educación por la UNESP (Brasil).…”

Section: Introductionunclassified

Desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal en educación primaria a partir del uso de tecnologías de información y comunicación: estudio de casos

Heredero¹,

Ceballos²

2017

Notandum

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Resumen: El desarrollo de las Inteligencias Múltiples es, sin duda, un desafío educativo, cuando para ello incorporamos el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación al proceso de enseñanza-aprendizaje se propicia, además, la innovación dentro del aula. Hoy en día, las investigaciones avalan que son muchas las ventajas que tiene una utilización adecuada de los recursos TIC, tanto por parte del profesorado como del alumnado, entre ellas destacamos el desarrollo de las diferentes inteligencias intrapersonal e interpersonal. Desarrollo de estas inteligencias y competencia digital son dos objetivos de la educación que pueden y deben caminar juntos. Debemos considerar la competencia digital en la escuela, de forma global e interdisciplinar, no solo como una habilidad en sí misma, sino también como facilitadora de otras habilidades y destrezas necesarias para desenvolverse en la vida cotidiana. Este trabajo pretende responder en qué medida conseguimos desarrollar las inteligencias múltiples, reconocidas hoy en día como integrantes de la inteligencia emocional y consideradas como imprescindibles en la educación integral de los alumnos del siglo XXI mediante el uso de recursos TIC. Palabras clave: Inteligencia interpersonal, Inteligencia intrapersonal, TIC, Innovación en el aula, Competencia digital. Abstract: Development of Multiple intelligences is, without any doubt, an educational challenge; yet including the use of Information and Communication Technologies to the learning process contributes, furthermore, to achieve innovation in the classroom. Nowadays, investigations endorse the many advantages of using suitable ICT resources, both for the teachers and the students, emphasizing the different interpersonal and intrapersonal intelligences. Development of these intelligences and digital abilities are educational two targets that can and must go together. It is a must to consider digital competence in schools, global or interdisciplinary, not only as an ability itself, but also as facilitator of other abilities and skills needed for managing daily life. This research expects to answer the degree of developing multiple intelligences, famous these days as integral part of emotional intelligence and considered essential in student comprehensive education for 21 st century, by using ICT resources.

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Evaluación y cambio de los sistemas educativos: la interacción que hace falta

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Aulas híbridas: Escenarios para transformación educativa dentro de la nueva normalidad

Aulas híbridas: Escenarios para transformación educativa dentro de la nueva normalidad

Aprender a Convivir en Educación Superior desde la Práctica Docente, para una Sociedad Democrática

Desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal en educación primaria a partir del uso de tecnologías de información y comunicación: estudio de casos

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