Desafíos para la profesionalización del nuevo rol docente universitario

Abstract

El presente artículo tiene por objetivo relacionar las demandas educacionales del nuevo siglo, visando las modificaciones que se hacen necesarias al ejercicio de la docencia universitaria. La principal implicación consiste en la sustitución de presupuestos básicos por procedimientos docentes diferenciados y desenvolvimiento de otros conocimientos, levándose en cuenta los resultados de pesquisas recientes. El texto está dividido en tres abordajes principales. La primera - énfasis para la acción docente - presenta resultados de pesquisas recientes sobre la docencia eficaz. La segunda - funciones y tareas de las nuevas atribuciones docentes - se basa en experiencias docentes innovadoras, siendo ilustradas por algunas funciones y tareas-clave que deberían estar presentes en la actuación del profesor. La tercera - el rol docente en nueva visión sistémica - considera docencia como algo desafiante y presenta sugestiones para el avanzo de la profesionalización docente en esa nueva visión.

La evaluaci�n del profesorado como estrategia de mejora de la calidad de la ense�anza universitaria

“…Seguimos considerando válida esta concepción del profesor universitario, pero por nuestra parte le añadimos una exigencia añadida a la expectativa para su éxito: habilidad para dirigir la clase y ayudar a los alumnos al desarrollo de su propio potencial formativo y de aprendizaje. Desde mi punto de vista la potenciación del aprendizaje autónomo en los alumnos y la incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza-aprendizaje son los dos elementos que determinan la metodología didáctica requerida en los tiempos actuales; es decir, que determinan los nuevos roles que está llamado a desempeñar el profesor universitario (Prieto, 2004;Montero, 2007;León, 2011). Nuevos roles, que requieren nuevas competencias en el profesor, que deberán ser incorporados ambos a los contenidos y conductas docentes objeto de evaluación y que deberán orientar las propuestas formativas derivadas del proceso evaluador.…”