Estudantes em situação de risco e prevenção

Abstract

A escola fundamental, seja ela no Brasil como no exterior, passa por constantes reformas. A histórica passagem de uma escola de elite para uma escola de massa coincide com o período em que a criança passa a ser reconhecida como pessoa, sujeito de direitos e cidadã. O artigo mostra como quem freqüenta a escola nos nossos tempos são crianças e adolescentes de extrações sociais diversas, cada um deles com uma história pessoal que para alguns é regular, mas para outros é caracterizada por situações de risco, marcada por fracassos, desvantagens, mal-estar e sofrimentos dos mais diferentes tipos. Visto que é impossível impedir que a realidade contextual envolva as salas de aula, considera-se a urgência de ponderar necessidades e direitos de uma gama de estudantes em situação de desvantagem e risco social cuja principal variável refere-se à desigualdade social e desemboca em inúmeras dificuldades como: baixo rendimento escolar, manifestações de hostilidade (bullying), adaptação ao próprio papel de estudante e interação social. O artigo mostra também como, na história recente, a interpretação da relação entre condições de desvantagem social e instrução baseou-se em diferentes hipóteses. Cada uma dessas hipóteses - a desvantagem sociocultural como diversidade de talentos, como handicap natural, a desvantagem de tipo estrutural, as desvantagens devidas a características de ordem qualitativo-organizacional da escola, como incapacidade da escola de fornecer um ensino adequado, como relação prejudicada entre professor aluno - a partir do período pós-guerra, adotou diferentes modelos de enfrentamento.

Bullying and associated factors in adolescents aged 11 to 15 years

“…9 Studies have suggested that a poor performance at school, aggressive behaviors (bullying), difficulty adapting to the role of student, and difficulty in social interaction, could all be connected to social inequalities. 10 Indeed, bullying tends to be more prevalent in countries with more pronounced socioeconomic disparities and worse socioeconomic conditions.…”

Bullying e violência social: Vivência de adolescentes obesos

“…Referente aos dados apresentados na tabela 1 constata-se que a maioria dos adolescentes (86%), ou seja, 18 adolescentes frequentemente sofrem algum tipo de bullying. Nesse sentido Caliman (2006) aponta que o bullying, ou as consequências dessas agressões tendem a gerar dificuldades no convívio nos diferentes contextos, ou seja, têm o reforço das circunstâncias ambientais intrafamiliares, extrafamiliares e intraescolares Assim, dos 18 adolescentes que sofrem bullying ao responderem quantas vezes sofreram com essa agressão, 39 % relatam sofrer diversas vezes.…”

Família, educação e vulnerabilidade social

“…( Os três eixos analíticos fundamentais para entender os processos de desigualdades educacionais também podem ser observados em distintas dimensões sociais. Assim as pesquisas de sociologia da educação que objetivam compreender as desigualdades educacionais têm se reportado a estas diferentes dimensões, a saber: Estado, Família e Escola; de forma bastante intensa, pelo menos desde a década de 50 do século passado (FORQUIN, 1995;CALIMAN, 2006;CASASSUS, 2002;BROOKE e SOARES, 2008).…”