Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo: quatro décadas

Mendes, Isabel Amélia Costa

doi:10.1590/s0104-11691993000300004

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“…Glete de Alcântara (1962) de uma "estrutura didático administrativa inovadora" (FREITAS; FAVERO; SCATENA, 1993), criada sem a obrigatoriedade do internato, fato extremamente incomum para a época, que configurava exigência na maioria das escolas à época (CLAPIS et al, 2004). Além disso teria sido pioneira na contratação de uma psicóloga, que deveria realizar o acompanhamento e o apoio às estudantes em suas dificuldades (MENDES, 1993 1. Proporcionar oportunidades para a estudante tornar-se uma pessoa amadurecida e ajustada, capaz de dirigir sua própria vida, de assumir responsabilidades pessoais, profissionais e cívicas.…”

Section: Processo Histórico De Criação E De Construçãounclassified

Currículo da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto-USP: inovações de Profa. Glete de Alcântara (1953-1963)

Santiago¹,

Luchesi²,

Oguisso³

et al.

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A pesquisa teve por finalidade, através da comparação entre currículos das duas Escolas de Enfermagem da Universidade de São Paulo, discutir o primeiro currículo da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto-USP (EERP-USP), apontado pela fundadora, Profa. Glete de Alcântara em 1962, conjuntamente com a estrutura administrativa, como um "marco de progresso" para a EERP-USP, por acreditar que a estrutura disciplinar idealizada continha "inovações" na formação do enfermeiro, como o ensino das Ciências Sociais, atrelado ao ensino de Enfermagem, abordagem da perspectiva preventiva em todas as disciplinas, teoria e prática de Administração voltada às necessidades da Enfermagem, Didática e Psicologia Educacional. Através dessa análise, buscou-se conceituar sob qual perspectiva foi utilizada a palavra "inovação" Para tanto, utilizou-se da história comparada como eixo norteador, tendo como marco temporal inicial o ano de 1953 (início das aulas) e marco temporal final 1963, (aniversário do 1º.decênio da Escola). Observou-se uniformidade nas construções curriculares da EERP-USP e muitas similaridades entre os currículos da EERP-USP e da EEUSP, assim como influências de currículos americanos. Entretanto, para as disciplinas ditas "inovadoras" houve distanciamento da EERP-USP em relação ao modelo da EEUSP, seja pela metodologia de ensino ou carga horária. Compreendeu-se que as "Ciências Sociais" estavam atreladas às áreas de Psicologia, Sociologia e Bioestatística. As "inovações" denominadas "Inclusão de ensino teórico e prático de Administração aplicada à Enfermagem e de Psicologia Educacional e Didática", foram analisadas através das disciplinas: "Administração Hospitalar e Serviço de Enfermagem", "Administração", "Serviço e Supervisão" e "Psicologia Educacional e Didática". As "inovações" denominadas "correlação dos aspectos preventivos da Enfermagem com as disciplinas ao longo do curso", foram analisadas através das disciplinas "Administração Sanitária", "Saneamento", "Enfermagem de Saúde Pública" e "Epidemiologia" e pelo discurso da diretora. Para a definição de inovação, observou dois distintos conceitos empregados à época: a inovação enquanto novidade, algo inédito, e a inovação com definição de renovação, de dar nova abordagem para algo já existente. Conclui-se, que de forma geral, o discurso de Profa. Glete de Alcântara sobre as inovações curriculares significou inovações com definição de renovação, no sentido de fazer diferente, de mudar uma forma na qual algo era trabalhado, para atender melhor as exigências na formação dos enfermeiros voltados para a humanização, ensino e preparação para cargos de chefia. Exceto a disciplina de "Didática e Psicologia Educacional", "Ensino e supervisão", que podem ser consideradas inovações com definição de novidade, para o Brasil, seja frente à legislação vigente, ou à EEUSP e outros currículos localizados. Nesse sentido, corrobora-se o discurso de Profa. Glete de Alcântara sobre a inserção das inovações no currículo da EERP, no período estudado.. Descritores: Enfermagem, História da ...

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Section: Processo Histórico De Criação E De Construçãounclassified

Currículo da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto-USP: inovações de Profa. Glete de Alcântara (1953-1963)

Santiago¹,

Luchesi²,

Oguisso³

et al.

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Academic Center of the School of Nursing of Ribeirão Preto: 1953-1954

Menegucci¹,

Luchesi

Sousa

et al. 2022

Esc. Anna Nery

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Objective to analyze the beginning of the student movement, through the creation of the Academic Center of the School of Nursing of Ribeirão Preto, a representative body of the student segment, and the actions developed during the first board. Method study from a historical perspective, with a Micro-History approach and documental analysis to treat the sources, with a temporal delimitation from 1953 to 1954. Results documentary sources were found in paper support and interviews carried out with graduates of the course. The creation was founded on December 17, 1953. During the period investigated, the entity promoted leisure and sports activities, actions to recruit and improve the school's visibility, communicated with other student organizations, financial management, and exposed concern for the political, student, and social issues. Final considerations and implications for practice triangulation of sources and literature corroborate several issues documented in the minutes of the first administration and contribute to revealing part of the history of the student movement in the 1950s and of Ribeirão Preto School of Nursing itself.

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Centro Acadêmico da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto: 1953-1954

Menegucci¹,

Luchesi

Sousa

et al. 2022

Esc. Anna Nery

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Resumo Objetivo analisar o início do movimento estudantil da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, mediante a criação do Centro Acadêmico da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, órgão representativo do segmento estudantil, e as ações desenvolvidas durante a primeira gestão. Método estudo de perspectiva histórica, com abordagem na micro-história e análise documental para tratamento das fontes, e delimitação temporal de 1953 a 1954. Resultados constatou-se a criação em 17 de dezembro de 1953. No período investigado, a entidade promoveu atividades de lazer e esportivas, ações para recrutamento e melhor visibilidade da escola, comunicação com outros centros acadêmicos, gestão de finanças, e demonstrou preocupação com questões políticas, estudantis e sociais. Considerações finais e implicações para a prática a triangulação de fontes e literatura de aderência corroboram vários assuntos documentados nas atas da primeira gestão, e revelam parte da história do movimento estudantil de enfermagem, na década de 1950, e da própria Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto.

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Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo: quatro décadas

Abstract: Este artigo tem como objetivo apresentar a História da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, a partir da administração de sua fundadora, dos seus ex-diretores e da atual diretora, destacando as principais conquistas de suas gestões.

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Currículo da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto-USP: inovações de Profa. Glete de Alcântara (1953-1963)

Currículo da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto-USP: inovações de Profa. Glete de Alcântara (1953-1963)

Academic Center of the School of Nursing of Ribeirão Preto: 1953-1954

Centro Acadêmico da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto: 1953-1954

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