Gênero e educação

Abstract

Organizar este dossiê se consistiu, para nós, num grande desafio. Por certo, não precisamos "inventar" justificativas para a oportunidade de sua publicação: de um lado, porque a demanda pela inclusão na REF de artigos voltados para a Educação já vem se manifestando há algum tempo; de outro lado, porque reconhecemos que as questões de gênero e sexualidade vêm ganhando espaço nas análises e pesquisas educacionais, ainda que não com o ritmo ou da forma como muitas de nós, estudiosas feministas, desejávamos e esperávamos. De qualquer modo, entendemos que a articulação entre Educação e Estudos Feministas é um processo em curso e que o dossiê deveria ser representativo desse processo. Tal tarefa nos parecia, contudo, quase impossível de ser realizada a contento.Diversas questões e temáticas, com distintas perspectivas teóricas e enfoques metodológicos, vêm sendo priorizadas e assumidas por educadoras/es, trabalhadores/as culturais e intelectuais. Essas estudiosas e esses estudiosos estão, por sua vez, espalhados em diversos centros de pesquisa, universidades ou escolas, formam núcleos e grupos de estudos ou trabalham isoladamente, em várias regiões do País, e tentam estabelecer um diálogo com a teorização e a produção internacional da área. Seria preciso reconhecer, ainda, que, não apenas nestes espaços mas também em escolas e centros comunitários, alguns docentes e estudantes questionam suas experiências e ensaiam práticas sob a ótica do gênero. Um processo, portanto, plural, polêmico e complexo, no qual práticas educativas e pedagógicas cotidianas incitam questões e problemas teóricos, ao mesmo tempo que novas teorias e movimentos sociais provocam ou transformam as práticas pedagógicas. Seria possível expressar adequadamente essa multiplicidade?O presente dossiê traz apenas uma pequena amostra desse quadro. Os artigos que se seguem, produzidos por estudiosas de algumas instituições brasileiras, são construídos a partir de diferentes posições disciplinares e teóricas e elegem algumas temáticas relevantes para o campo educacional, mais uma vez, distintamente concebidas. A leitora ou o leitor atento poderá perceber pontos divergentes e de tensão entre eles. Entendemos, contudo, que essa característica se constitui em uma das "marcas" mais instigantes e produtivas do feminismo e que, portanto, não há sentido em negá-la.No artigo que abre o dossiê, "Educação formal, mulher e gênero no Brasil contemporâneo", Fúlvia Rosemberg questiona a esperada articulação entre os estudos de gênero e o campo da educação e, com apoio de dados quantitativos recentes, apresenta um quadro crítico da situação de homens e mulheres no sistema educacional brasileiro. A autora analisa, ainda, as metas nacionais e internacionais hoje afirmadas em relação à igualdade de oportunidades de gênero na educação e põe em discussão

Princesas Disney e cinema: representações do gênero feminino

“…Nesse sentido, Louro (1995) considera que gênero é resultado de uma construção social e histórica dos sexos, que busca acentuar o caráter social das diferenças baseadas no sexo, ou seja, o gênero é construído pela sociedade e busca-se a sua diferenciação por meio do sexo que é biológico. Mais do que uma construção social do gênero, o que predominou foi sua carga conceitual mais densa, por abranger não apenas o social, mas também a natureza, a cultura e o biológico.…”

Possibilidades De Diálogos Entre Gênero, Sexualidade E Relações Étnico-Raciais No Estágio De Ciências Do Ensino Fundamental Em Uma Escola Quilombola

“…Infelizmente, ainda nos dias atuais os avanços não são tão significativos como os esperados pelas(os) pesquisadoras/pesquisadores educacionais. A construção desses debates nas escolas ainda está ocorrendo lentamente ou da forma que muitas(os) de nós ainda não consideramos como transgressora (ROSEMBERG, 1985;LOURO, 2001).…”

Do Tradicionalismo À Possibilidade De Subversão: Diálogos (Im)possíveis Entre Geografia E Gênero

“…A serventia do ensinar com a metódico conteudista, tornando-se uma Geografia da vida, da subjetividade e das rupturas com a ausência da diversidade. (BOTÊLHO, 2018, p. 65) 3 GÊNERO E EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA: UM DIÁLOGO NECESSÁRIO Quando nos atemos às questões de gênero, comumente direcionamos nossos olhares sob o prisma da subjugação das mulheres na sociedade(LOURO, 1995). Na educação a sina se repete, e em certos casos, até surge um apego ao desenvolvimento de metodologias alternativas que tenham por objetivo conscientizar o corpo estudantil para que se mitiguem as desigualdades entre homem e mulher.…”