Ansiedade dos estudantes diante da expectativa do exame vestibular

Abstract

Resumo: O presente estudo investigou a ansiedade dos jovens estudantes de escolas particulares de um estado do Brasil em relação ao exame vestibular. A amostra foi composta por 124 estudantes do ensino médio participantes do vestibular seriado PISM (Processo de Ingresso Seletivo Misto), sendo 66 do gênero feminino e 58 do gênero masculino, 69 alunos do 1º ano do ensino médio e 55 do 3º ano. Os estudantes responderam a um questionário sócio-demográfi co e ao Inventário de Ansiedade Traço-Estado (IDATE) na suas próprias salas de aula. Foi observada uma diferença signifi cativa quanto ao gênero (p=0,036) sendo que foi encontrado um maior nível The anxiety of students at the expectation of attending colleges' entrance examinationAbstract: This study investigated the anxiety of private schools students at the expectation of attending colleges' entrance examination in one Brazilian state. The sample consisted of 124 high school students participating in the PISM series of examination (Joint Selective Admission Process). They were 66 females and 58 males, 69 students from the 1 st year and 55 from the 3 rd year. Students answered a sociodemographic questionnaire and the State-Trait Anxiety Inventory in their respective classrooms. A signifi cant difference regarding gender (p=0.036) was found, women from the 1 st year presented higher levels of state-anxiety compared to men from the 1 st year (p=0.004). The same result was found with respect to the trait-anxiety, women from the 1 st year were more anxious than men from the 1 st year (p=0.000).Keywords: secondary education, students, State Trait Anxiety Inventory. La ansiedad de los estudiantes ante la expectativa del examen de ingresso a la universidadResumen: Este estudio investigó la ansiedad de los estudiantes en las escuelas privadas en un estado de Brasil en el examen de ingreso. La muestra fuese compuesta de 124 estudiantes de la escuela secundaria participantes del PISM (Proceso de Admisión Común), siendo 66 mujeres e 58 hombres, 69 alumnos del 1 er año de escuela secundaria y 55 del 3 er año. Los estudiantes respondieron a un cuestionario socio-demográfi co y al Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDATE), en sus propias aulas. Hubo una diferencia signifi cativa en relación con el género (p=0,036) que se encontró un mayor nivel de ansiedad estado en el 1 er año de las mujeres en comparación con los hombres del 1 er año (p = 0,004). El mismo resultado se encontró con respecto a la ansiedad-rasgo: las mujeres de 1 er año son más ansiosas que los hombres del 1 er año (p=0,000). O vestibular é um exame que qualifi ca os estudantes a ingressar na universidade e, portanto, tem prerrogativas seletivas e classifi catórias. A maioria dos estudantes que se submetem a este tipo de exame é de adolescentes que estão em fase fi nal de conclusão do ensino médio.O vestibular seriado é uma abertura possibilitada pela nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educação Nacional. Essa Lei 9394/96 estabelece que "a Educação Superior abrange cursos e programas de graduação, abertos a ...

Prevalência de sinais e sintomas de disfunção temporomandibular em estudantes pré-vestibulandos: associação de fatores emocionais, hábitos parafuncionais e impacto na qualidade de vida

“…Depression was present in 10.6% of the sample. These results are in agreement with previous studies which have also demonstrated elevated prevalence of emotional factors in this population 24,26,32,33 . Guhur et al 26 assert that the moment of college entrance examination usually coincides with the turbulent period of life that is adolescence, and the professional decision usually generates anxiety.…”

“…The choice of this specific group is justified by the absence of further studies related to TMD in this specific sample, demonstrably subjected to high emotional burden, including anxiety, anguish, restlessness and stress 26,31,32 . Furthermore, recent studies have shown that these emotional factors may be closely related to the diagnosis and progression of TMD 9,11,13-15 .…”

“…In addition, the college entrance exam, which is considered to be a competitive and stressful system for acceptance to Brazilian universities, may be reflected by increased social and familial pressure, anxiety, stress, and other emotional disorders closely related to a diagnosis of TMD 25,26 . In addition, several studies have investigated the prevalence of TMD and associated factors in children 3,7,14,27 , adolescents 2,4,16 , college students 9,15,18,23,28 , adults 10,12,21,29 and elderly 30 , however few information is available about college preparatory students, subjected to high psychosocial burden, including psychological and physical manifestations of stress and anxiety 24,26,31,32 . Thus, the aim of this study is to evaluate the presence of signs and symptoms of TMD, its correlation with gender, reports of parafunctional habits, emotional stress, anxiety, and depression and its effects on OHRQL in college preparatory students enrolled in their last year of high school or college entrance exam courses in João Pessoa, Paraíba (PB).…”

A Jornada do Acadêmico de Medicina - Um Modelo Simbólico da Formação Médica

“…Este evento garante ao candidato a possibilidade de adentrar no Mundo Mágico. O enfrentamento deste processo é o Guardião do Primeiro Limiar, e, não raro, vários alunos permanecem neste estágio por muitos anos, sendo a aprovação vista como uma vitória significativa, comemorada e relembrada como um fato marcante em suas vidas 11,12 .…”

Relação entre autoestima, nível intelectual geral e metacognição em adolescentes

“…Na maioria das vezes, estudar para o vestibular pode chegar a tornar-se algo patológico, ou seja, muitos jovens, durante o ano anterior ao exame, deixam de divertir-se e fazer outras coisas de que gostam, somente para estudar. O resultado disso é o aumento da ansiedade, pois os adolescentes acabam sentindo-se divididos entre a vontade de aproveitar situações diversas que lhes dão prazer e a obrigação de estudar, o que pode prejudicar a vontade de estudar e aprender o que estudam (Soares, & Martins, 2010).…”