A comunicação dialógica como fator determinante para os processos de ensino-aprendizagem que ocorrem na capacitação rural: um estudo de caso em um órgão público de extensão localizado no interior do Estado de São Paulo

Abstract

A comunicação dialógica como fator determinante para os processos de ensinoaprendizagem que ocorrem na capacitação rural: um estudo de caso em um órgão público de extensão localizado no interior do Estado de São PauloThe dialogic communication as a determinant for the teaching-learning processes that occur in rural training: a case study in a public extension located in São Paulo, Brazil

Problemas enfrentados por extensionistas rurais brasileiros e sua relação com suas concepções de extensão rural

“…Contudo, o mais importante do caso não é tanto a existência desses problemas, mas a concepção difusionista de ATER que os subjaz. De fato, 46% dos inquiridos realizaram afirmações nas suas enquetes ZUIN et al, 2011;LELIS et al, 2012). Nesse contexto, chama a atenção que 37% dos inquiridos reconheçam a importância da participação e de levar em conta as necessidades e cultura dos produtores, propostas conforme com uma extensão dialógica não difusionista.…”

“…Segundo, visto que as mudanças institucionais não necessariamente modificam os modos em que os agentes de ATER levam à frete seu trabalho, tem cabimento a pergunta: qual é o impacto destas novas políticas nas concepções e nas práticas de ATER? Respondendo a isto, diferentes autores indicaram a persistência de práticas de ATER difusionistas e produtivistas no Brasil (SARAIVA & CALLOU, 2009;ALMEIDA et al, 2010;ZUIN et al, 2011), contrárias às novas abordagens de ATER propostas pelas autoridades.…”

Rural environmental planning in a family farm: education, extension and sustainability

“…Another aspect in this regard refers to the issue of the agreement between the farmer and his family, related to the type of production system adopted on the farm (Organic Certification Project); some family members did not believe the conversion was viable at that time. ZUIN et al (2011) analyzed the dialogic communication in rural training, emphasizing the importance of respecting the senses, meanings and relationships that family farmers have with their surroundings.…”

Enfoques y Prácticas de Extensión Rural Públicas en el Noreste Argentino ,

“…En contraposición a este modelo, en los años 70 comienza a hablarse en América Latina de un enfoque alternativo, el cual Freire (1973) denominó ER dialógica y que otros autores denominan ER crítica (TOMMASINO et al, 2006). En esta perspectiva, se reconocen los conocimientos y experiencias de los productores (SOUZA y GOMES, 2008), estableciéndose vínculos horizontales de diálogo y construcción conjunta de alternativas superadoras entre técnicos y productores (MACHADO et al, 2006;ZUIN et al, 2011). En Brasil, esta perspectiva se encuentra presente de manera clara en la Política Nacional de Assistência Técnica e Extensão Rural (PNATER) (MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO AGRÁRIO, 2004).…”

“…Finalmente, también es necesario reconocer la persistencia de extensionistas con enfoques difusionistas, como señalan diferentes autores (LANDINI, 2012;TURIJÁN et al, 2012;LANDINI y BIANQUI, 2014a;PAVÓN, 2014;LANDINI, 2015b;RENDÓN et al, 2015) los cuales se derivan con gran facilidad de la formación técnico-productiva que los profesionales de las ciencias agrarias suelen recibir en las universidades. De hecho, la persistencia de un enfoque difusionista en la ER pública brasileña ha sido identificada como un problema fundamental (SARAIVA y CALLOU, 2009;ALMEIDA et al, 2010;ZUIN et al, 2011;DE LELIS et al, 2012;LANDINI, 2015c), pese a las propuestas dialógicas, participativas y críticas derivadas de la PNATER.…”