Processos de criação na atenção e na educação em saúde. Um exercício de “timpanização”

Abstract

Resumo: O estudo propõe reflexões que tangenciam as práticas de atenção e educação em saúde. Essas práticas, em muitos aspectos, são permeadas por uma base dualista, que enfraquece a potência educativa e a efetividade na promoção da saúde. Aposta-se na possibilidade de que o gesto de timpanizar, proposto por Jacques Derrida, oferece uma possibilidade de aproximação metodológica com o tema, exercício que é feito a partir da leitura de textos produzidos por estudantes de Medicina no contexto de uma aula e de uma carta escrita por Antonin Artaud, considerando sua biografia e suas vivências de saúde-doença. Timpanizar inclui três procedimentos: tatear escombros, disseminar sentidos e criar cadeias de suplementos. Este método cria possibilidades de novos sentidos para conhecimentos e práticas de atenção e educação em saúde.

Noção de corpo sob a ótica dos fisioterapeutas: uma pesquisa fenomenológica crítica

“…Nessa proposta ocorre a integração entre ensino e práticas orientadas para o intercâmbio entre saberes, que manipulam o raciocínio binário e se apropriam dele de modo crítico, no intuito de desenvolver novas formas de conhecimento, preconizando uma proposta de ensino-aprendizagem prolongada e que não se basta apenas nos conhecimentos obtidos na formação inicial. Nessa perspectiva é possível compreender a indissociabilidade de teoria e prática e a necessidade de mudanças acerca do conhecimento para o entendimento das vastas percepções sobre saúde (Biato;Ceccim;Monteiro, 2017).…”

Body concept from the perspective of physical therapists: a critical phenomenological research

“…In this proposal there is the integration between teaching and practices directed to the exchange between knowledge, which manipulate binary reasoning and critically appropriate it, in order to develop new forms of knowledge, advocating a proposal for prolonged teaching-learning and which does not consider only the knowledge obtained in the initial education. In this perspective, we can understand the indissociability of theory and practice and the need for changes concerning knowledge to understand the vast perceptions about health (Biato;Ceccim;Monteiro, 2017).…”

Telenovela como estratégia de educação nutricional no âmbito de uma política pública de acesso à alimentação adequada e saudável

“…Identifica-se produção de sentidos e de novas rotas traçadas pelos participantes, mas ainda em um fluxo de linhas mais duras, que tendem a capturá-los e a mobilizá-los segundo uma lógica mais normativa -de cortar o sal, ter de fazer atividade física, se alimentar certinho, ter alimentação adequada. Ao mesmo tempo, observam-se processos de desconstrução da normatividade e de apropriação de uma lógica de cuidado de si, de prudência e de autopreservação 18 . Assim, denota-se nesses discursos a emergência tanto de processos reflexivos quanto de movimentos ainda atrelados às relações das regras já instituídas, pautadas nas concepções dominantes do modelo tradicional.…”