Enfoque etnográfico y formación docente: aportes para el trabajo de enseñanza

Abstract

This paper focuses on some central characteristics of the ethnographic approach and its relevance in reflections on teachers' training. It is here presented its importance for an indepth understanding of teachers as social subjects, considering mainly their experiences -and their relationships with the social and historical contexts and networks they are part of, which build up their position as teachers. Thus, the importance of this dimension is pointed out since it makes possible the recording of a diversity that has not been extensively studied so far. Taking the category "family" as an analyzer, we specify the contributions of the ethnographic approach to teachers' training, arguing about the importance of considering this diversity of experiences lived by teachers. This may allow for a process of construction of debates, rather than of closed definitions, and a modality of work that enables a deeper understanding of the diversity present in the social world.

Antropología y Educación en Argentina: de condiciones de posibilidad, preocupaciones en común y nuevas apuestas

“…Por cierto, tanto en el nivel de educación secundaria como terciaria, si bien existe en algunas instituciones "Antropología" como asignatura, es una situación sumamente frecuente que los contenidos propios de nuestra tradición disciplinar se encuentren presentes (y/o dispersos) en diversas materias, según ha sido reconstruido y analizado en otros trabajos (Oliveira; Cerletti;Rúa, 2011). Por tanto, al referirse a la enseñanza de la antropología, se pone en juego este amplio abanico de prácticas y contextos laborales en que los/as antropólogos/as transmitimos intencionalmente contenidos de la propia formación disciplinar (Cerletti;. De esta forma, como plantea Elena Achilli (2017, p. 15), hablar de la enseñanza de la antropología "implica relacionar el campo de la antropología y el de la educación, en sentido amplio".…”

“…Así, la posibilidad de complejizar la comprensión de los contextos locales en los que se despliega el propio trabajo docente, la multiplicidad de sentidos que tienen las diversas prácticas cotidianas para sus protagonistas, la historicidad de los mismos, adquirieron centralidad para refl exionar sobre este tema (Achilli, 2017;Cerletti;Cerletti;Rúa, 2011).…”

“…Es importante decir que también el crecimiento y/o consolidación de las instancias de formación docente dentro de las carreras de antropología ya mencionadas (ver Oliveira; Rúa, 2017), ha contribuido a la profundización y desarrollo conceptual de las articulaciones específi cas entre el campo de la A y E y las propias prácticas de enseñanza (ver Achilli, 2017;Cerletti;Fabrizio;Gallardo, 2016;Oliveira;Cerletti;Rúa, 2011;entre otros).…”

“…Más concretamente, me refi ero a la experiencia de la cátedra de Didáctica Especial de la Antropología y Prácticas de la Enseñanza (Departamento de Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires), fundada en 1999 por Liliana Sinisi (una investigadora de muy reconocida trayectoria en A y E), de la cual formo parte, y que se orienta específi camente en esta dirección (ver Sinisi;Cerletti;Rúa, 2011). Se trata de una asignatura con la cual culmina la formación de grado en Antropología, en la opción que permite obtener el título de Profesor/a en Enseñanza Media y Superior en Ciencias Antropológicas (para una historización de este título y sus implicancias en la formación docente en antropología, ver Oliveira y Rúa, 2017).…”

“…Ciertamente, desde la investigación en este campo se han documentado los modos en que las propias experiencias -tanto de escolarización y formación docente, como otras más diversas y menos previsibles a priori-de los/as maestros/as de escuelas primarias son movilizadas por sus protagonistas para signifi car y desplegar su trabajo de enseñanza (Achilli, 1996;Batallán, 2007;Cerletti, 2013). Entonces, un paso signifi cativo en esta dirección ha sido pensar que esto también puede hacerse extensivo al propio trabajo docente de los/as antropólogos/as.…”