Crianças no tempo presente: a sociologia da infância no Brasil

Matemática Na Formação Inicial De Pedagogos: Narrativas De Aprendizagens Na Monitoria Em Alfabetização Matemática

“…Decorrente disso, A questão que se coloca é: o que podemos pensar e fazer no sentido de realizar um efetivo trabalho com alfabetização matemáticanesse contexto de articulação entre matemática e língua materna? Entre as possíveis respostas, podemos reiterar algumas ideias já indicadas neste texto: começar o trabalho com matemática desde a educação infantil, relacionando os conhecimentos que as crianças já possuem com aqueles produzidos e sistematizados pela humanidade no decorrer da história (CLEMENTS, 2004;LORENZATO, 2011;MENDES;DELGADO, 2008;VYGOTSKY, 2008); articular o trabalho pedagógico com matemática à concepção de criança como sujeito histórico e de direitos, como defendem os estudos da infância (CORSARO, 2005;SANTOS, 2012;SARMENTO, 2007;2012;VASCONCELOS, 2008) Nesse contexto, afirmamos a monitoria como um dos programas relevantes para o processo de formação docente como um todo e, especificamente, no que diz respeito ao ensino e aprendizagem de matemática na infância, como é o caso da alfabetização matemática. Como argumentam Santos e Lins (2007), a monitoria assume, primordialmente dois papéis: um com caráter didático-pedagógico, com a intenção de proporcionar a aproximação com a iniciação à docência, e num segundo momento, o papel de construtor de um espaço onde a troca de reflexões e dúvidas estabeleça mais um caminho para o conhecimento" (p. 20).…”

A Escrita De Texto Na Infância: Questionamentos E Diálogos

“…Fundamentados nos estudos da Sociologia da Infância, que dá visibilidade ao ator social criança, constantemente excluído e silenciado no trato e na relação com a cultura e a sociedade, buscamos nos textos infantis evidências de transgressão, invenção e diversidade (SANTOS, 2012).…”

“…Tomando por corpus de análise, textos escritos por crianças a partir de uma atividade escolar de leitura de questões, este estudo, fundamentado em Authier-Revuz (2004), Bakhtin (2009), Geraldi (2013, Rojo (2006) e Santos (2012), pretende analisar os textos infantis a fim de apontar marcas de repetição, decorrentes da leitura das questões, e marcas de diferenciação, decorrentes de elementos novos que as crianças possam trazer para o texto como evidências de transgressão, invenção e diversidade.…”

Crianças, Desenhos E Resolução De Problemas Na Educação Infantil

“…Para os estudos teóricos a respeito da temática, realizamos uma pesquisa bibliográfica que se destinava a trazer-nos os fundamentos basilares e relacionados à: a) concepção de criança como ser histórico e social, que produz e reproduz cultura em sua infância (SANTOS, 2012;VASCONCELOS, 2008), b) resolução de problemas através do desenho como forma de expressão e comunicação da criança (DERDYK, 1989;IAVALBERG, 2006;SMOLE, DINIZ, CÂNDIDO, 2000;LORENZATO, 2011;SANDES, 2013). Como mencionamos, conduzimos uma pesquisa qualitativa, utilizando técnicas e instrumentos da pesquisa etnográfica, quais sejam: a observação participante, a análise documental, o registro em diários de campo.…”