Pedagogia de projetos e direitos humanos: caminhos para uma educação em valores

Abstract

Este artigo apresenta as discussões e os resultados parciais de uma pesquisa longitudinal desenvolvida durante quatro anos em uma escola de ensino fundamental. Seu objetivo era investigar se o trabalho com projetos, utilizando a Declaração Universal dos Direitos Humanos como referência, poderia se mostrar como um bom instrumento para a reorganização dos espaços, dos tempos e das relações escolares, auxiliando na formação ética dos estudantes. Como resultado do trabalho, além da descrição de estratégias de ação e da sistematização dos procedimentos que podem levar as escolas à implementação de tal proposta, conseguimos demonstrar como um trabalho sistematizado de educação em valores éticos e democráticos pode levar a uma maior consciência ética e sócio-política.

Do amor como falta: uma abordagem pedagógica

“…Indeed, by taking such a path highlighting education of values as the cornerstone of the educational process, we inevitably contradict the premise of the self-styled School Without Party movement, which assumes that education of values is the task of family members and not of school, as Macedo (2017) argues. Thus, contrary to the proposition presented by such a movement, our proposal fits into a perspective that understands that schools cannot be restricted to instruct/teach subjects, but should assume its role more broadly around an ethical and citizenship formation (ARAÚJO, 2003a(ARAÚJO, , 2008.…”

“…In this perspective, traditional subjects are no longer the purpose of education and are conceived as a medium. That is, the disciplinary contents are now used as instruments to work on themes that connect to socially desirable values, such as justice, democracy and solidarity (ARAÚJO, 2003a(ARAÚJO, , 2008.…”

“…Then, we will analyze possible methodological and epistemological paths for an educational work on love, considering it as a theme of the school curriculum to be worked across and interdisciplinary which contributes to education in values (ARAÚJO, 2007(ARAÚJO, , 2008 and to the construction of the moral personality (PUIG, 1996). In this regard, we emphasize conflict resolution methodology and project strategy.…”

Expectativas escolares e profissionais de adolescentes: um estudo sobre relações de gênero e percepção de autoeficácia acadêmica

“…O conceito de identidade a ser trabalhado pela escola é aquele que considera uma abordagem contextualizada com a sociedade em que vivemos, um conceito que não exclui, classifica e/ou seleciona, ele simplesmente existe. O processo de construção de conhecimento na escola pressupõe um sujeito ativo, que participa de maneira intensa e reflexiva das aulas; que constrói sua inteligência e sua identidade, através do diálogo com seus pares, professores e com a cultura, na própria realidade cotidiana do mundo em que vive (ARAÚJO, 2008). A atitude com relação ao gênero é de desconstrução e desnaturalização de proposições cristalizadas e essencialistas sobre o que é ser homem e o que é ser mulher.…”

Os impactos do curso de especialização em ética, valores e cidadania nas concepções e prática profissional dos professores

“…No caso da Educação em Valores, a simples metodologia de projetos não garante a solução para os problemas. Segundo Araújo (2008), é necessário uma Educação em Valores trançada, que enlace a organização do trabalho escolar com uma proposta de planejamento da estrutura curricular, de modo que esta concepção seja um dos princípios para a elaboração dos projetos pedagógicos das escolas. Na proposta de Araújo (2008, p.195-197) Um aspecto central no projeto foi promover a formação de professores de forma ativa, dentro do conceito "learning by doing", levando-os a conhecer esses novos paradigmas educacionais experienciando ativamente projetos sobre temáticas de ética e de cidadania; empregando diferentes ferramentas pedagógicas e linguagens na produção do conhecimento; e trabalhando em grupos colaborativos e cooperativos na busca por resolução de problemas da realidade escolar em que atuavam.…”