Discursos sobre homossexualidade e gênero na formação em pedagogia

Abstract

Este artigo pretende discutir algumas concepções sobre o tema homossexualidade e gênero produzidas por estudantes de um curso de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná. A análise quantitativa dos dados observados aponta inicialmente para uma melhor aceitação das diferenças sexuais e de gênero, porém uma análise mais detalhada aponta para uma assimilação do discurso politicamente correto, mas sem uma mudança significativa das concepções binaristas e excludentes sobre a produção das identidades sexuais e de gênero ou sobre a formação de novos modelos familiares no mundo contemporâneo. Destaca-se, por fim, a necessidade de maior espaço no currículo de formação em Pedagogia para discussão dos temas sexualidade e gênero.

O Discurso Politicamente Correto Em Estudos Intergeracionais: Uma Abordagem Metodológica

“…O estudo sugere que, além da discrepância detectada por Dinis;Cavalcanti (2008) entre respostas a questões fechadas e abertas, significativas diferenças nos resultados de pesquisas que abordam o preconceito podem ocorrer devido à mudança do grau de sensibilidade empregado na formulação das questões fechadas. Especificamente neste estudo, há uma tendência da última pergunta refletir melhor o discurso da amostra, com uma concordância condicional, amparada por uma maior expressividade da neutralidade.…”

“…A própria natureza do conteúdo pode induzir a uma resposta socialmente conveniente (PORTO, 1999). Em seu estudo sobre gênero, Dinis;Cavalcanti (2008, p. 99), identificam um discurso Politicamente Correto ainda que sem "mudança significativa das concepções binaristas e excludentes" dos participantes. Nesse sentido, os autores fazem uma diferenciação clara dos planos prático e teórico em respostas a questões abertas e fechadas de questionários.…”

Produções imaginativas sobre dificuldades sexuais: um estudo psicanalítico

“…De um lado, alinham-se estudos ancorados na perspectiva de que o conhecimento técnico-científico seria, por excelência, a ferramenta de que o profissional disporia na sua prática (Lima & Cerqueira, 2008;Rohden, 2009). De outro, encontramos aqueles que apontam para a compreensão de que o conhecimento científico é fundamental, mas insuficiente para sustentar práticas verdadeiramente éticas e inclusivas, em virtude dos preconceitos socialmente circulantes sobre em que consistiria uma vida sexual normal (Brêtas, Ohara, & Querino, 2008;Dinis & Cavalcanti, 2008;Moscheta, Mcnamee, & Santos, 2011;Paiva, 2008;Souza & Dinis, 2010). O presente artigo, que se insere neste segundo grupo, é dedicado à investigação psicanalítica do imaginário coletivo de estudantes de Psicologia sobre dificuldades sexuais, justificando-se pela compreensão de que o psicólogo, nos diferentes contextos em que se insere, é frequentemente convocado a lidar com situações em que a sexualidade se manifesta, desde as que se referem à atividade sexual propriamente dita até aquelas em que estão em pauta normas sociais relativas às questões de gênero.…”

Homofobia e educação: quando a omissão também é signo de violência

“…No entanto, educadoras e educadores costumam ser também competentes amoladores de facas. Em uma pesquisa anterior que realizamos com estudantes de Pedagogia de uma universidade pública, pudemos observar como conceitos normatizantes importados do discurso religioso e do discurso da Psicologia são às vezes apropriados por futuros (as) professores (as) para justificar atitudes preconceituosas e discriminatórias em relação à diversidade sexual e de gênero CAVALCANTI, 2008). Isso constitui um fator preocupante já que a escola, junto com a família e a mídia, constitui um forte agente na construção de parte significativa dos conceitos e preconceitos das novas gerações.…”