Componentes funcionais da memória visuoespacial

Abstract

29conceito de memória de trabalho refere-se ao sistema de armazenamento temporário e de processamento de informações envolvido nas diversas atividades cognitivas complexas que realizamos. De acordo com seu modelo mais utilizado, a memória de trabalho é formada por um processador com capacidade de atenção limitada, o executivo central, que controla três subsistemas armazenadores. Informações de natureza verbal são armazenadas pelo laço fonológico, um sistema duplo formado por um armazenador passivo baseado em códigos acústico-fonológicos e por um sistema ativo de recitação que impede o decaimento desses códigos. Informações referentes aos objetos e às relações espaciais entre eles são armazenadas pelo esboço visuoespacial, também considerado um sistema duplo formado por um armazenador visual e por um sistema ativo, responsável por manter informações visuoespaciais (Logie, 1995). Por fim, o buffer episódico proporciona uma interface entre os armazenadores verbal e visuoespacial, integrando e armazenando em representações complexas as informações provenientes dos subsistemas e da memória de longo prazo (Baddeley, 2000;.A divisão da memória de trabalho em subcomponentes especializados baseia-se em evidências empíricas que incluem déficits específicos em pacientes com lesões cerebrais (Della Sala; Logie, 1999), por diferentes taxas de desenvolvimento da memória verbal e visuoespacial observadas em estudos com crianças (Hitch, 1990;Logie;Pearson, 1997) e pelos efeitos de interferência seletiva no armazenamento de informações de diferentes modalidades (Baddeley, 1986; Logie, 1995). Estudos centrados na dissociação dupla também foram importantes na fragmentação da memória de trabalho. Esse método permite supor que uma dada função A é separada ou dissociada de uma função B se existirem pessoas com deficiências na função A mas função B preservada, e pessoas com a função A intacta e deficiências na função B (Shallice, 1988). Por exemplo, De Renzi e Nichelli (1975) identificaram dois grupos de pacientes com lesões cerebrais, um grupo com déficit de memória verbal e memória espacial preservada, e o outro grupo com o padrão inverso, memória verbal intacta e déficit de memória espacial. Essa dissociação dupla, confirmada em outros estudos (por exemplo, Basso et al., 1982;Hanley et al. 1991; Logie, 1986), suporta a subdivisão entre dois sistemas de armazenamento temporário, um verbal e outro visuoespacial.

Habilidades cognitivas e desempenho nos testes de ordenação temporal em idosos

“…The visuospatial capacity involves the activation, retention, and manipulation of mental representations, therefore, it depends on the processing of information and working memory, considering the traces of storage, verbal or visual (10) . Since there is a relationship between visuospatial capacity and working memory, we believed that the interdependence of these domains contributes to better performance in temporal tests, among those with better development of this cognitive function.…”

Efeito do estresse crônico na memória espacial de curto e longo prazo em ratos Wistar

“…Informações referentes aos objetos e às relações espaciais entre eles são armazenadas pelo esboço visuoespacial, também considerado um sistema duplo formado por um armazenador visual e por um sistema ativo, responsável por manter informações visuoespaciais [6][7][8] . A memória espacial pode ser afetada por vários fatores externos e internos, incluindo o estresse [9][10][11] .…”

“…Demonstrou-se ainda que o estresse pode melhorar ou piorar as memórias relacionadas a diversas tarefas (como na memória de reconhecimento de objeto, condicionamento clássico e navegação espacial) 9 . A direção destes efeitos depende da intensidade da resposta ao estresse, do tipo de agente estressante utilizado e da fase da memória na qual se induz o estresse.…”

Memória verbal e visuoespacial de crianças com alteração primária de fala e linguagem

“…O aperfeiçoamento das habilidades visuoespaciais também está associado ao aprimoramento da codificação fonológica, ou seja, ao representar uma informação visuoespacial com o auxílio da linguagem verbal, a criança consegue reter e manipular melhor essa informação. Além disso, o desenvolvimento dessas habilidades está extremamente relacionado ao desenvolvimento do controle da atenção e demais funções executivas (32,33) . É extremamente importante considerar a relação que a memória e a linguagem estabelecem durante a infância (34) .…”

“…A Para a análise dos dados obtidos com o AWMA (94) , conduzimos, LEGENDA: MCP = memória de curto prazo; MO = memória operacional; DEL = distúrbio específico de linguagem; TF = transtorno fonológico; DTL = desenvolvimento típico de linguagem. Entretanto, o mesmo padrão foi observado em um estudo anterior (14) e pode ser compreendido, se considerarmos que o aperfeiçoamento da retenção das informações visuoespaciais ocorre a partir dos 5 anos (2) de idade e que em tarefas complexas dessa modalidade, além da ativação de mecanismos cognitivos subjacentes, há também uma influência de aspectos verbais (6,12,32,33) .…”