Transitando entre dois estados, vou enganando-me e "passando a perna" no Estado burguês
ResumoEste artigo pretende dialogar com as ideias do filósofo Antonio Gramsci sobre educação. A ideia é discutir, com base numa realidade concreta -a região de fronteira -, elementos da contra-hegemonia presente nas relações de ensino-aprendizagem. Para tanto, este texto apresenta as experiências de duas professoras, uma como profissional da educação básica da rede estadual de ensino do Tocantins, em município limítrofe com o estado de Goiás, e a outra como professora do ensino superior, que, ao realizar um trabalho de pesquisa de campo, intuiu o quão significativo seria um recorte investigativo sobre os aspectos da educação escolar naquela fronteira interna do Brasil. Trata-se de fronteira entre municípios de dois estados: Tocantins e Goiás. A metodologia faz uso de memória, análise de documentos e entrevistas dos pioneiros e professores mais velhos, ainda moradores daquela região. A narrativa se faz na primeira pessoa do plural para assumir um local de inserção naquele contexto e de coautoria. Trata-se, portanto, de um artigo que dialoga com autores das áreas de educação, antropologia, sociologia, história e geografia.Palavras-chave: Educação. Estado. Fronteira. Goiás. Tocantins.
AbstractThis article aims to dialogue with the philosopher Antonio Gramsci's ideas on education. The idea is to discuss the basis of a concrete reality -the border region -elements of counter-hegemony present within teaching--learning relationships. Therefore, this work reflects the experiences of two teachers, one a professional primary educator from the state of Tocantin's school system, a neighboring municipality with the state of Goiás, and the other a higher education teacher that undertook research field work there, intuited significant as it would be an investigative recut on aspects of education within an internal border of Brazil. This is the border between the municipalities of two states: Tocantins and Goiás. The methodology makes use of memory, document analysis, and interviews of the older pioneers and teachers, and even the inhabitants of the region. The narrative is in the first person plural to assume an insertion place in that context and with co-authorship. It is, therefore, an article that will dialogue with authors of education, anthropology, sociology, history and geography.