2003
DOI: 10.1590/s0103-40142003000300013
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Abstract: amplamente reconhecida entre nós pela ação informada e socialmente relevante nas áreas da educação fundamental, especial, rural ou comunitária. Essa ação se concretizou em obras duradouras, como as Sociedades Pestalozzi -hoje disseminadas por todo o país, dedicadas à educação de indivíduos excepcionais -e em contribuições consistentes e criativas para a organização do estudo e da pesquisa em psicologia experimental e em psicologia da educação no Brasil.Nascida na Rússia, e tendo feito a formação universitária … Show more

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“…She always looked for subsidy to her actions in favor of the community. This statement can be evidenced by Campos (2003) when she said "in each stage of her way, Helena Antipoff matched scientific reason and sensibility in an objective, practical, and social and human reaching" (Campos, 2003:228). Antipoff was the director from the laboratory until her death, in 1974.…”
Section: Methodsmentioning
confidence: 99%
“…She always looked for subsidy to her actions in favor of the community. This statement can be evidenced by Campos (2003) when she said "in each stage of her way, Helena Antipoff matched scientific reason and sensibility in an objective, practical, and social and human reaching" (Campos, 2003:228). Antipoff was the director from the laboratory until her death, in 1974.…”
Section: Methodsmentioning
confidence: 99%
“…Campos (2003) afirma que, ao longo da década de 1930, houve um declínio dos investimentos na educação e as classes especiais começaram a receber um número excessivo de alunos, demonstrando que, provavelmente, as avaliações para a classificação das crianças como excepcionais ou retardadas não estavam sendo realizadas com cuidado. Assim, as escolas públi-cas passaram a não acompanhar as diretrizes do Laboratório de Psicologia no que diz respeito às possibilidades e direitos de a criança ter acesso a práticas individuadas de educação.…”
Section: Considerações Finaisunclassified
“…Por volta de 1940, Antipoff e colaboradores da Sociedade Pestalozzi fundaram a Fazenda do Rosário, escola destinada a educar crianças excepcionais ao lado de outras que não apresentavam deficiências (ALMEIDA, 2013). Neste contexto, Antipoff abandonou a homogeneização das salas e fez novas experimentações e inovações, intensificando o uso da arte como possibilidade de desenvolvimento integral da criança (CAMPOS, 2003;ALMEIDA, 2013). Os exercícios de Ortopedia Mental, entretanto, nunca foram abandonados pela educadora russa, evidenciando sua crença na estimulação de faculdades mentais por meio de exercícios lúdicos e pedagógicos.…”
Section: Considerações Finaisunclassified
“…Os testes, por sua vez, tomados como instrumentos que viabilizavam a aplicação prática dos conhecimentos produzidos pela ciência psicológica, passam a ser utilizados para que melhor fossem conhecidas as crianças e, a partir disso, pudesse-se criar salas de aula homogêneas, com crianças com características semelhantes, sobretudo seu nível de desenvolvimento intelectual (Campos, 1992(Campos, , 2001(Campos, , 2003(Campos, , 2010a.…”
Section: Introductionunclassified