2010
DOI: 10.1590/s0103-21862010000100002
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Abstract: Uma historiografia da modernidade educacionalA his to ri og ra phy of the ed u ca tional mo der nity André Luiz PauliloO ba lan ço que foi fe i to re cen te men te da pro du ção his to ri o grá fi ca da edu ca ção bra si le i ra (Warde, 1984; Bon tem pi Jr., 1995;Alves, 1998; Cata ni;Faria Filho, 2002;Vidal et. al. 2005) cha ma a aten ção para a per ma nên cia, nas últi mas três dé ca das, de te mas e pe río dos re la ci o na dos ao mo vi men to da Esco la Nova. Os es tu dos so bre a Pri me i ra Re pú bli ca, … Show more

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“…O termo reforma educativa, como vem sendo apreendido pelo campo da história da educação, apresenta-se com múltiplos sentidos, envolvendo diferentes nexos que se articulam: a extensão do governo sobre a população por meio da regulamentação da instrução pública (GONDRA, TAVARES, 2004); as intervenções do poder público sobre as instituições educacionais por meios legais (PAULILO, 2001(PAULILO, , 2010; as ações, negociações e subversões dos sujeitos, a despeito da força da lei. Neste sentido, a reforma situa-se nos campos jurídico e educativo, constituindo-se enquanto prática social marcada por disputas e lutas sociais e políticas (GVIRTZ; VIDAL; BICCAS, 2009).…”
Section: Reformas Da Instrução Desordens Na Assistência E a Educaçãounclassified
“…O termo reforma educativa, como vem sendo apreendido pelo campo da história da educação, apresenta-se com múltiplos sentidos, envolvendo diferentes nexos que se articulam: a extensão do governo sobre a população por meio da regulamentação da instrução pública (GONDRA, TAVARES, 2004); as intervenções do poder público sobre as instituições educacionais por meios legais (PAULILO, 2001(PAULILO, , 2010; as ações, negociações e subversões dos sujeitos, a despeito da força da lei. Neste sentido, a reforma situa-se nos campos jurídico e educativo, constituindo-se enquanto prática social marcada por disputas e lutas sociais e políticas (GVIRTZ; VIDAL; BICCAS, 2009).…”
Section: Reformas Da Instrução Desordens Na Assistência E a Educaçãounclassified
“…Ausubel (2010) que tem sido referenciada em muitos trabalhos que consideram as TIC no ensino e aprendizagem, sobretudo no ensino de Física. Essa teoria é associada por vários autores com as teorias construtivistas cognitivistas.Moreira (2010, p. 152), por exemplo, considera que Ausubel é:[...] um representante do cognitivismo e, como tal, pro-põe uma explicação teórica do processo de aprendizagem, segundo o ponto de vista cognitivo, embora reconheça a importância da experiência afetiva.…”
unclassified
“…Essa teoria é associada por vários autores com as teorias construtivistas cognitivistas.Moreira (2010, p. 152), por exemplo, considera que Ausubel é:[...] um representante do cognitivismo e, como tal, pro-põe uma explicação teórica do processo de aprendizagem, segundo o ponto de vista cognitivo, embora reconheça a importância da experiência afetiva. Para ele, aprendizagem significa organização e integração do material na estrutura cognitiva De fato, paraAusubel (2010), aprendizagem significativa é um processo no qual uma nova informação é entrelaçada a um ponto relevante na estrutura cognitiva do estudante.…”
unclassified