Ensino médio profissionalizante: caracterização da produção científica na área da pós-graduação

Abstract

Objective: The aim of this study was to identify and characterize the scientific production generated in graduate programs in Brazil, between 1994 and 2011. Methods: Descriptive exploratory study using a quali-quantitative approach, consisting in the analysis of the quantitative processes of the production, dissemination and use of information, allowing to identify behaviors in literature and its evolution in a certain context and time, as well as the analysis of contents proposed by Bardin, as a systematic and objective analysis technique to describe the contents of the messages to characterize the scientific production. Results: A total of 74 studies were identified, of which 85.14% (63) were academic dissertations, 8.1% (6) were professional dissertations and 6.76% (5) were theses. This production was more significant in the years of 2005 and 2009, with 10.80% (8) and 12.15% (9), respectively. The South and Southeast regions were the most productive, whereas there was a lack of studies in the North region. From the studies produced, 78.38% (58) approached the teaching-learning process, 12.16% (9) approached curriculum directives and 9.46% (7) administrative-management aspects of the schools. Conclusion: The scientific production in the period was identified and most of the theses were characterized as teaching-learning processes. ResumoObjetivo: Este estudo objetivou identificar e caracterizar a produção científica gerada pelos programas de pós-graduação stricto senso no Brasil, no período de 1994 a 2011. Métodos: Estudo descritivo, de caráter exploratório e natureza quantiqualitativa, analisou os processos quantitativos da produção, da disseminação e uso da informação, identificando comportamentos da literatura e sua evolução e época determinados e da análise de conteúdo proposta por Bardin, como técnica de análise sistemática e objetiva de descrição dos conteúdos das mensagens para caracterizar a produção científica. Resultados: Identificaram-se 74 estudos, sendo 85,14% (63) dissertações acadêmicas, 8,1% (6) dissertações profissionalizantes e 6,76% (5) teses. A produção mais significativa ocorreu nos anos de 2005 e 2009, com 10,80% (8) e 12,15% (9). Evidenciou-se predomínio de produções nas Regiões Sul e Sudeste e ausência na Região Norte. Os estudos resultaram em 78,38% (58) processos ensino-aprendizagem, 12,16% (9) diretrizes curriculares e 9,46% (7) aspectos administrativo-gerenciais das escolas. Conclusão: A produção científica no período foi identificada e a maioria das teses foi caracterizada como processos de ensino-aprendizagem.

Relação entre tempo de exercício profissional e ocorrências éticas em enfermagem

“…Um estudo realizado em 16 cursos de graduação de enfermagem em universidades federais demonstrou que, em apenas 50% das instituições, a disciplina bioética ou a temática é ministrada diretamente. E a temática era tratada como tema complementar de outras disciplinas e não como foco central no processo de ensino-aprendizagem [20][21][22] .…”

“…A discussão de questões que envolvem a formação dos profissionais de enfermagem é desafiante, visto o número inexpressivo de publicações sobre a temática, principalmente na formação dos profissionais de nível médio [20][21][22] . Percebe-se que os princípios bioéticos da não maleficência, beneficência, autonomia e justiça 7 , não têm merecido lugar de destaque na formação dos profissionais de enfermagem [20][21][22][23][24][25] . Frente aos princípios bioéticos violados, é preciso ter consciência de que basta a infração a um deles para que todos sejam implicados, pois, as relações entre esses princípios são viscerais 7,23 .…”