Ensino de leitura

Abstract

O conhecimento sobre leitura e leitores levou ao desenvolvimento de novas estratégias e tecnologias. Um dos aspectos importantes é a orientação para aproveitar ao máximo um texto, o que é tratado pelos autores. Karen D. Wood é doutora pela University of Georgia e docente da University of North Carolina; Dianne Lapp e James Flood são doutores e professores na San Diego State University e Bruce Taylor doutorou-se e leciona na University of North Carolina. Apresentam ampla experiência como docentes e pesquisadores envolvidos na busca de melhor formação para os leitores.O livro compreende apresentação, prefácio, sete partes nas quais estão distribuídos 23 capítulos, apên-dice e índice de conteúdo e de autores. A apresentação é de Richard T. Vacca, ex-presidente da International Reading Association e professor emérito da Kent State University. O prefácio é de responsabilidade dos autores, que começam por destacar o crescimento da necessidade de criação de estratégias de orientação de leitura nos tempos atuais para todas as disciplinas. Além dos professores, o livro serve a pesquisadores, à medida que fornece no apêndice instrumentos e estratégias que, note-se, requerem adaptação para a realidade brasileira. Na parte 1, que compreende dois capítulos, apresentam-se guias de estratégias para alunos de 9ª série de ensino fundamental. O primeiro capítulo faz uma breve recuperação da história do uso destes guias, considerações sobre o presente e o que pode ser esperado no futuro. O capítulo seguinte destaca a importância dos guias de estratégias, especialmente no mundo de informações no qual professores e alunos hoje vivem. A maneira tradicional de uso de guias resultou, em geral, em experiências negativas, pois muitas vezes os alunos respondiam a estes instrumentos sozinhos, em casa, sem a participação ativa de professores e colegas. Os professores precisam saber selecionar os guias de acordo com as características e necessidades do estudante e modelar o seu uso. Na parte 2 são abordados os guias colaborativos, criados para estimular a discussão e a interação em grupos (díades ou grupos pequenos). Compreende três capítulos, cada um deles enfocando um tipo de guia. O capítulo 3 trata do guia colaborativo de ver-ouvir, aplicável em todos os níveis de ensino e que se mostrou particularmente eficaz no ensino de ciências, línguas, estudos sociais e artes clássicas. É uma estrutura que orienta para observar e ouvir tomando notas, deixando a leitura para um momento posterior. O capítulo 4 enfoca um guia passível de uso em todos os níveis de ensino, o guia de leitura interativa, muito útil no ensino de leitura, linguagem, línguas, matemática, estudos