Condições que promovem o aprimoramento profissional e comportamentos relacionados à mudança clínica: atribuições de terapeutas comportamentais experientes e não experientes

Abstract

Comparação de atribuições feitas por psicoterapeutas comportamentais experientes e não experientes (N = 41) sobre condições que promovem o aprimoramento profissional. Por meio de um questionário, 41 psicoterapeutas responderam a questões sobre condições que facilitam o aprimoramento da prática clínica e sobre o repertório comportamental do psicoterapeuta relacionado com a mudança clínica. Uma lista de categorias de comportamentos de terapeutas relacionados à mudança clínica é apresentada. As condições encontradas como relevantes para o aprimoramento da prática clínica foram comparadas em termos da experiência do terapeuta. Elas parecem estar relacionadas às situações presentes no contato direto do terapeuta com seus clientes (experiência - número de casos atendidos) e condições de aprimoramento técnico (formação acadêmica e atualização bibliográfica).

Atenção Psicológica Infantil: Compreensão de Usuários e Estagiários do Serviço-Escola DOI 10.5752/P.1678-9563.2011v17n2p322

“…Num estudo conduzido com profissionais, estes avaliaram a supervisão como um procedimento educacional altamente positivo, que desenvolve habilidades de tratamento e competência profissional, acreditando que aqueles que recebem supervisão alcançam melhores resultados clínicos do que aqueles que não são supervisionados (Steven e col., 1998). Trabalhos como os de Bellato (2002), Alvarez & Silveira (2002) e Faleiros (2004), apontam, contudo, que, tanto para os terapeutas em formação quanto para aqueles que já são graduados, a supervisão não é o único elemento que os prepara para a prática clínica. Além dela, a continuidade da formação acadêmica e a interação com os clientes são vistas como condições necessárias ao exercício profissional.…”

Caminhos pelos quais o Terapeuta Comportamental Aprende com seus Clientes

“…2021 olhar das instâncias encarregadas de orientar e avaliar a formação do psicólogo. A aprendizagem direta com o cliente, apesar de ser reconhecidamente relevante para o desenvolvimento das competências clínicas (Guilhardi, 1982;Alvarez & Silveira, 2002;Braga & Vandenberghe, 2006;Marmo, 2012), não foi descrita empiricamente de quais formas ocorre, faltando esclarecer os processos envolvidos.…”

A supervisão pela internet para o tratamento comportamental da enurese com aparelho nacional de alarme

“…A desistência do tratamento por parte do cliente é um problema recorrente no atendimento psicoterápico e que necessita de maiores estudos (Melo & Guimarães, 2005;Alvarez & Silveira, 2002;Bueno et al 2001).…”

“…Também nesse caso fica evidente a maior necessidade de supervisão por parte do grupo com menor experiência clínica como também ocorre na supervisão presencial, referida na literatura como algo fundamental para o desenvolvimento da identidade profissional (Alvarez & Silveira, 2002;Távora, 2002;Palombini, 2004).…”

“…Inicial média (dp) Final média (dp) Variação (%) *Valor -p G1 57,9 (8,85) 49,2 (13,49) -13,6 (16,76) 0,017 G2 58,3 (9,51) 55,4 (10,66) -4,6 (20,43) Tabela 20: Escores médios da Escala de externalização (DE) inicial e final de acordo com a experiência dos Psicólogos participantes. (Banaco, 1996;Guillardi, 1997;Alvarez & Silveira, 2002;Ireno & Meyer, 2009 Tabela 23: Distribuição dos conteúdos dos contatos de supervisões de acordo com a experiência.…”