A transmissão da cultura da brincadeira: algumas possibilidades de investigação

Abstract

ResumoEste trabalho esboça possibilidades de investigar fatores relacionados à transmissão da cultura do brinquedo. A brincadeira pressupõe uma aprendizagem social, aprendem-se as formas, o vocabulário típico, os tipos de interações condizentes, as regras, o momento de enunciá-las etc. A investigação de tais categorias e dos fatores envolvidos em sua produção é importante para uma melhor descrição da brincadeira e da ocorrência de aprendizagem em situação natural e também para criar indicadores para a compreensão das relações entre os membros dos grupos de crianças, da socialização, da constituição do sujeito e da transmissão da cultura. Palavras-chave: Brincadeiras; jogos; interação criança-criança; transmissão cultural. The Transmission of Play Culture: Some Research PossibilitiesAbstract This article outlines possibilities of investigating factors related to the transmission of play culture. Play is actively implicated in social learning, where, among other things, routines, vocabulary, types of rules and a interactions are learned. We believe that a thorough investigation of these factors, as well as a study of these playrelated categories are important. Not only because they provide opportunities for a complete description of play and occurrence of learning in a natural setting, but also because they serve as indicators for understanding the relationships between groups of children, their socialization, and involvement as agents of cultural transmission.

Um estudo descritivo das brincadeiras em uma comunidade ribeirinha amazônica

“…Em estudos mais atuais, a importância das interações e do contexto cultural na organização social da brincadeira tem sido salientada por diversos autores (Carvalho & Pedrosa, 2002;Pontes & Magalhães, 2003;Seixas, 2007;Vickerius & Sandberg, 2006). Todos esses estudos podem ajudar a pensar sobre as formas variadas de brincar.…”

“…Partindo, então, da importância da brincadeira e do contexto no desenvolvimento humano, estudos (Bichara, 1999;Gosso, 2004;Hampton, 1989;Johnson, Christie, & Yawkey, 1999;Pontes & Magalhães, 2003;Reis, 2007) têm destacado que os fatores geográfi cos, socioculturais, econômicos e familiares especifi cam os modos particulares de se brincar. Para Marques e Bichara (2011), são as variáveis contextuais que atuam como principal fator responsável pela diversidade do comportamento.…”

Em cada lugar um brincar: reflexão evolucionista sobre universalidade e diversidade

“…Em estudos mais atuais, a importância das interações e do contexto cultural na organização social da brincadeira tem sido salientada por diversos autores (Carvalho & Pedrosa, 2002;Pontes & Magalhães, 2003;Santos, 2005;Seixas, 2007). Todos esses tipos de estudos podem ajudar a pensar sobre como as formas variadas de brincar podem demonstrar sua funcionalidade adaptativa na infância, como veremos adiante.…”

The application of an occupational therapy nutrition education programme for children who are obese

“…As the foods appear, the child selects the specifi c diet for his or her own meal. The selection of foods awards a score based on the calories ingested (Brasil IBGE, 1999;Pontes and Magalhães, 2003) and culminates in changes to the character's body, according to the calories of the foods chosen by the player. The child wins the game if he or she builds the correct diet according to his or her weight and height.…”

“…As with the video game, the board game emphasizes the construction of six daily meals. The children must make decisions about the best form of establishing a healthy diet (Brasil IBGE, 1999;Pontes and Magalhães, 2003 competition between children and is aimed at obtaining the most suitable number of points (calories). The child who formulates the healthiest diet, according to the criteria established by the food pyramid adapted to the Brazilian reality (Brasil IBGE, 1999) is declared the winner.…”