Moralidade e socialização: estudos empíricos sobre práticas maternas de controle social e o julgamento moral

Camino, Cleonice; Camino, Leôncio; Moraes, Raquel de Almeida

doi:10.1590/s0102-79722003000100006

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“…Este argumento é corroborado por outros estudos na área do desenvolvimento sócio-moral que têm demonstrado que práticas pedagógicas coercitivas estão ligadas à moral heterônoma, enquanto práticas que consideram a cooperação, negociação e autonomia do sujeito têm sido relacionadas com o desenvolvimento de uma moralidade autônoma (Biaggio, 1997;Biaggio et al, 1999;Blatt & Kohlberg, 1975;Camino & Camino, 2003;Correia, 2007;Dias, 1999;Freitas, 1999;Galvão, 2005).…”

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“…Esta metodologia de discussão em grupos de debates tem norteado muitos trabalhos de pesquisa e intervenção na área de psicologia do desenvolvimento sócio-moral (Biaggio, 1997;Biaggio, Vargas, Monteiro, Souza, & Tesche, 1999;Blatt & Kohlberg, 1975;Camino & Camino, 2003;Correia, 2007;Dias, 1999;Freitas, 1999). Estes estudos, em conformidade com as teorias de Piaget e Kohlberg, têm indicado que as instituições que assistem a adolescentes em conflito com a lei deveriam propiciar um ambiente favorável ao desenvolvimento moral, afetivo e social dos adolescentes, assim como já preconiza o ECA e o SINASE (Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo).…”

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Práticas pedagógicas e moralidade em unidade de internamento de adolescentes autores de atos infracionais

Monte¹,

Sampaio²

2012

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoO principal objetivo desta pesquisa foi investigar as relações entre práticas e modelo pedagógico adotados numa unidade socioeducativa do interior de Pernambuco-PE e as concepções morais desenvolvidas por socioeducadores e adolescentes daquela instituição, à luz da psicologia do desenvolvimento sócio-moral e do Estatuto da Criança e do Adolescente. Para tanto, além da observação das rotinas da instituição, realizouse entrevistas com socioeducadores e adolescentes internos da unidade acerca da avaliação institucional e de suas concepções de leis, justiça e respostas a um dilema moral. Os resultados indicam relações entre a atmosfera institucional baseada em práticas pedagógicas de vigilância, punição e castigo e concepções morais orientadas à heteronomia em ambos os grupos. Palavras-chave: Práticas pedagógicas, moralidade, adolescentes autores de ato infracional. AbstractThe main objective of this research was to investigate the relationship between pedagogical practices adopted in a socioeducational institution in Pernambuco, Brazil, and moral reasonings of agents and adolescents in that institution. This discussion will be based on socio-moral developmental psychology and the Statute of the Child and Adolescent. The research method involved participant observation and interviews with agents and adolescents, concerning their personal evaluation about the institution and their conceptions of law, justice and response to a moral dilemma. Results indicate relationships between the institutional pedagogical practices of supervision, punishment and retribution, and moral conceptions oriented to moral heteronomy in both groups.

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Section: Discussionunclassified

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Práticas pedagógicas e moralidade em unidade de internamento de adolescentes autores de atos infracionais

Monte¹,

Sampaio²

2012

Psicol. Reflex. Crit.

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“…The sociomoral development research group coordinated by Cleonice Camino, however, may be an exception. Camino, Camino and Moraes (2003), for example, in an innovative study, investigated the relation between maternal practices of social control and children's moral judgment in 5-to 10-year-old children. This study also included the validation of an instrument to evaluate maternal practices of social control.…”

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A Relação entre Teoria da Mente e Desenvolvimento Moral em Crianças Pré-Escolares

Loureiro

Souza

2013

Paidéia (Ribeirão Preto)

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Abstract:The aim of the present study was to investigate the relationship between theory of mind and moral judgment (based on intention and based on motive) in a sample of Brazilian preschool children. Twenty-four 4-and 5-year olds were assessed in theory of mind and moral reasoning tasks. Although the correlation between performances in the two types of task was not signifi cant, some important effects were found: participants were better at judging intentional behaviors than accidental ones and 5-year-olds performed better than 4-year-olds in the moral reasoning task based on motive. These results suggest that more sophisticated moral reasoning is associated with the capacity to differentiate intentional and non-intentional actions as well as to identify the underlying motives of human action.Keywords: theory of mind, moral development, preschool students A Relação entre Teoria da Mente e Desenvolvimento Moral em Crianças Pré-EscolaresResumo: O objetivo deste estudo foi investigar a relação entre teoria da mente e julgamento moral (com base na intenção e com base no motivo) em uma amostra de crianças brasileiras de idade pré-escolar. Vinte e quatro crianças de 4 e 5 anos foram avaliadas por tarefas de teoria da mente e de julgamento moral. Embora a correlação entre os desempenhos nos dois tipos de tarefa não tenha se mostrado signifi cativa, alguns efeitos importantes foram encontrados: os participantes tiveram mais facilidade para julgar os comportamentos propositais do que os acidentais; e as crianças de 5 anos tiveram um desempenho melhor do que as de 4 anos na tarefa de julgamento moral com base no motivo. Esses resultados sugerem que um julgamento moral mais sofi sticado está associado a uma capacidade de diferenciar ações intencionais e não intencionais, bem como de identifi car os motivos subjacentes à ação humana. Palavras-chave: teoria da mente, desenvolvimento moral, pré-escolares La Relación entre la Teoría de la Mente y el Desarrollo Moral en Niños Pre-EscolaresResumen: La fi nalidad en el presente estudio fue investigar la relación entre la teoría de la mente y el raciocinio moral (basado en la intención y en el motivo) en una muestra de niños brasileños en edad pre-escolar. Veinticuatro niños de 4 y 5 años fueron evaluados en tareas de la teoría de la mente y de raciocinio moral. Aun que la correlación entre los resultados de los dos tipos de tarea no fue signifi cativa, algunos efectos importantes fueron encontrados: los participantes eran mejores en juzgar las conductas intencionales que las accidentales; y los niños de 5 años alcanzaron mejor desempeño que aquellos de 4 años en la tarea de raciocinio moral basado en el motivo. Estos resultados sugieren que un raciocinio moral más sofi sticado se asocia a la capacidad de distinguir entre acciones intencionales y no intencionales, así como de identifi car los motivos subyacentes de la acción humana.Palabras clave: teoría de la mente, desarrollo moral, pre escolares

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“…2002 e do desenvolvimento de competências psicossociais (Reppold, Pacheco, Bardagi & Hutz, 2002). Além disso, apontaram os fatores de risco ou de proteção em relação ao abuso físico (Cecconello, Antoni & Koller, 2003), a influência do adoecimento crônico na infância em relação aos tipos de práticas educativas utilizadas pelas mães (Piccinini, Castro, Alvarenga & Oliveira, 2003), enfatizaram a moralidade e a socialização (Camino, Camino & Moraes, 2003), bem como contemplaram a perspectiva de crianças e adolescentes sobre o uso de práticas coercitivas pelos pais (Weber, Viezzer & Brandenburg, 2004).…”

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Práticas de educação: relato de mães usuárias de um serviço público de saúde

Oliveira¹,

Rabuske²,

Arpini³

2007

Psicol. estud.

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RESUMO.Este estudo investigou as práticas educativas maternas a partir do relato oral de mães de crianças até 12 anos, obtido por meio de entrevistas individuais semi-estruturadas. Objetivou-se identificar as dificuldades enfrentadas na educação dos filhos e as práticas educativas maternas. Os relatos maternos foram submetidos à análise de conteúdo temática categorial, e revelaram que as dificuldades apontadas foram o ciúme e os conflitos relacionados às regras familiares. As práticas educativas maternas observadas foram as estratégias indutivas; de distração; de evitação dos conflitos e as de força coercitiva. Os parâmetros para o uso dessas estratégias foram as influências familiares, as experiências com o primeiro filho e a busca pela melhor maneira de agir. Constatou-se a atribuição de importância a estes parâmetros para a qualificação do cuidado parental, contudo as mães relataram fazer uso de estratégias de força coercitiva, caracterizando situações de violência física e/ou psicológica nas relações com os filhos.Palavras-chave: práticas educativas maternas, infância, desenvolvimento infantil. MOTHER'S CHILDREARING PRACTICES: MATERNAL PERCEPTIONS USERS OF THE PUBLIC HEALTH SERVICEABSTRACT. This study investigated mother's parental practices, having as starting point the oral self-report of mothers of children aged up to 12 years old, obtained through semi-structured individual interviews. Its aim was to identify the difficulties faced during the rearing of children, as well as mother's parental practices. Mother's self-reports were submitted to content analysis, considering thematic categories, and revealed that the difficulties pointed out during the rearing of children were jealousy, and conflicts related to family rules. The mother's parental practices observed in this study were inductive strategies, of entertainment, of conflict avoidance and of coercive tone. The parameters regarding the use of those strategies were family influences, experiences concerning the rearing of the first child and effort to find the best way of proceeding. The importance attributed to those parameters related to the qualification of parental care was noted. However, the mothers reported use of strategies of coercive tone, which implies physical and/or psychological violence on their relashionships with child. Key words:Mother's parental practices, childhood, children development. PRÁCTICAS DE EDUCACIÓN: RELATO DE MADRES USUARIAS DEL SERVICIO PÚBLICO DE SALUDRESUMEN. Este estudio investigó las prácticas educativas maternas a partir del relato oral de madres de niños até 12 años, obtenido por medio de entrevistas individuales semiestructuradas. Fue objetivo el identificar las dificultades enfrentadas en la educación de los hijos y las prácticas educativas maternas. Los relatos maternos fueron sometidos al análisis de contenido temática categorial y revelaron que las dificultades señaladas fueron los celos y los conflictos relacionados a las reglas familiares. Las prácticas educativas maternas observadas fueron las estrategias...

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Moralidade e socialização: estudos empíricos sobre práticas maternas de controle social e o julgamento moral

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Práticas pedagógicas e moralidade em unidade de internamento de adolescentes autores de atos infracionais

Práticas pedagógicas e moralidade em unidade de internamento de adolescentes autores de atos infracionais

A Relação entre Teoria da Mente e Desenvolvimento Moral em Crianças Pré-Escolares

Práticas de educação: relato de mães usuárias de um serviço público de saúde

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