Os problemas mais graves e mais freqüentes no uso dos testes psicológicos

Abstract

ResumoConsiderando a importância da Avaliação Psicológica na atuação profissional do psicólogo, este estudo objetivou identificar os problemas mais graves e mais freqüentes no uso dos testes psicológicos, segundo a concepção de psicólogos e listar os instrumentos mais utilizados pelos psicólogos. Participaram como sujeitos do estudo 214 psicólogos inscritos no CRP / 6ª Região e o material utilizado foi um questionário enviado pelo correio. Os resultados demostraram que: 1) segundo os psicólogos, os problemas mais graves no uso dos testes psicológicos são os relativos aos próprios instrumentos e ao seu uso; 2) os problemas mais freqüentes no uso dos testes psicológicos, segundo os sujeitos, são os relativos ao instrumento e à formação dos psicólogos. Concluiu-se que é necessário o estabelecimento de parâmetros específicos para a formação na área. Palavras-chaves: Avaliação psicológica; formação profissional; testes psicológicos. The Worst and the Most Common Problems in the Use of the Psychological Tests AbstractConsidering the importance of the Psychological Assessment in the psychologist´s professional field, this study had the following goals: to identify the worst and the most commom problems in the use of the psychological tests and to list the most tests used by the subjects sample. The subjects of this study were 214 licensed psychologists from the Regional Council Section 6ª and the instrument used was a questionnaire sent to them by mail. Results showed that: 1) according to the psychologists, the worst problems in the use of the tests are related to the instruments themselves and its use; 2) the most frequent problems in the use of the psychological tests, according to the subjects, are related to the instrument and to the academic preparation of psychologists. Conclusion indicates that there is a crucial need to establish parameters to improve the academic preparation in this area.

Evidências de validade do bender: sistema de pontuação gradual (B-SPG)

“…As pesquisas destacadas na fundamentação desse estudo evidenciaram críticas quanto aos respectivos resultados, quando do uso do Sistema de Koppitz (Brannigan & Brunner, 1991, 2002Moose & Brannigan, 1997;Pascal & Suttell, 1951), o que reforça a necessidade da continuidade de pesquisas que abordem a construção de critérios de pontuação. Quanto à comparação das pontuações entre os sexos, os resultados sugeriram que não houve fortes evidências de que meninos e meninas se diferenciam na maturidade percepto-motora.…”

“…Também no plano nacional há indicativos de que o teste é bastante conhecido e utilizado tanto por profissionais como por estudantes de psicologia (Noronha, 2002;Noronha et al, 2002).…”

“…As pesquisas de Brannigan e Brunner (1991, 2002 e Moose e Brannigan (1997) consideraram o sistema falho para a captação de diferenças entre crianças da faixa etária para a qual o teste foi destinado. Em conseqüência, muitos autores têm trabalhado numa versão modificada do teste, bem como na proposta de um outro sistema de avaliação que considerasse aspectos mais qualitativos do desenho produzido pelos testandos.…”

Prática e Formação: Psicólogos na Peritagem em Porte de Arma de Fogo

“…Noronha (2002) verificou, em pesquisa com psicólogos de São Paulo, que 25,9% da amostra pesquisada considera o mau uso dos instrumentos psicológicos como um dos problemas mais graves que ocorrem na área de Avaliação Psicológica. Foram descritos como exemplos de mau uso dos instrumentos a avaliação incorreta por parte do psicólogo, a falta de clareza na aplicação, o erro de aplicação e o erro de avaliação.…”

“…É por meio da instituição de atividades de ensino que fortaleçam atuações diversas que o campo da prática se desenvolverá, bem como por meio da produção de conhecimento nas áreas específicas de atuação. Nesta direção, Noronha (2002), em pesquisa com 214 psicólogos do CRP 6ª região, verificou que os problemas mais frequentes em relação aos testes psicológicos são relativos à formação dos profissionais, explicitando, à época, a necessidade de estabelecimento de parâmetros mais específicos para a formação na área. A uniformidade dos procedimentos visa promover maior confiança entre os resultados obtidos pelos profissionais, bem como a especificação de baterias de testes pré-definidas possibilitariam a comparação entre sujeitos e entre momentos de testagem, facilitando o não-credenciamento de profissionais que não se adequam aos parâmetros exigidos e a percepção de resultados atípicos nas avaliações.…”