O significado e medida da competência moral revisitada: um modelo do duplo aspecto da competência moral

Lind, Georg

doi:10.1590/s0102-79722000000300009

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“…Por exemplo, os participantes não devem ser capazes de aumentar seu índice de escore C por receberem algum tipo de instrução particular (Lind, 2000). Sobre isso, Lind cita uma pesquisa interessante na qual dois grupos de sujeitos com posturas políticas divergentes (conservadores e liberais) são testados e convidados a responder novamente ao teste desta vez simulando ser parte do outro grupo.…”

Section: Figura 1 Mjt Por Nível De Educaçãounclassified

A validação do Teste de Juízo Moral (MJT) para diferentes culturas: o caso brasileiro

Bataglia

2010

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoO presente artigo trata da adaptação do Teste de Juízo Moral (MJT) para a língua portuguesa. São apresentados os princípios do teste, seu formato e o processo de validação de conteúdo, constructo e de critério. Da mesma forma, a confiabilidade é discutida utilizando os resultados das pesquisas brasileiras que inclusive geraram a necessidade de elaboração de outro dilema para compor o MJT-xt (estendido). Palavras-chave: Competência moral; Processo de validação de escalas; Desenvolvimento moral. AbstractThe present article deals with the adaptation of the Moral Judgment Test (MJT) for the Portuguese language. The principles of the test, its format and the process of content, construct and criterion validation are presented. In the same way, reliability is discussed using Brazilian research results that produced the necessity of elaborating another dilemma to compose the MJT-xt (extended). Keywords: Moral competence; Scale validation process; Moral development.Desde que Lawrence Kohlberg publicou "The measurement of moral judgment" em 1987 (Colby et al., 1987) propondo uma forma de aplicação e avaliação de estágio de desenvolvimento moral, com sua entrevista de juízo moral (Moral Judgment Interview -MJI) vários outros instrumentos foram elaborados na tentativa de abreviar o tempo de aplicação para avaliação do nível de juízo moral, ou seja, avaliação da capacidade de ajuizar a respeito de conteúdos morais, ou para buscar captar outras dimensões do desenvolvimento da moralidade. Alguns desses instrumentos foram traduzidos e validados para a língua portuguesa.Em busca de uma escala mais objetiva que permitisse a aplicação em maior escala sem perder o vínculo com os estágios de desenvolvimento moral elaborados por Kohlberg, James Rest e colaboradores (Rest & Narvaez, 1998) elaboraram o DIT (Defining Issues Test). Do mesmo modo que o MJI, o DIT apresenta dilemas que devem ser avaliados pelo sujeito. Porém, ao invés de responder a questões, o sujeito é convidado a avaliar doze respostas em uma escala de cinco graus e em seguida deve escolher as quatro respostas mais importantes. O DIT fornece um escore chamado P, que indica a porcentagem de respostas pós-convencionais. Posteriormente, o DIT, agora chamado DIT2, foi reformulado pelos autores (Rest & Narvaez, 1998) e revalidado para a realidade brasileira (Biaggio, Shimizu, & Martinez, 1998).O SROM (Socialmoral Reflection Objective Measure) é também constituído por questões a respeito de temas como manutenção de uma promessa, dizer a verdade, ajudar a alguém, salvar a vida de alguém, valor da vida humana, roubo e obediência à lei. As respostas são classificadas de acordo com uma chave de correção que se baseia nos estágios kohlberguianos. O questionário apresenta a vantagem de poder ser administrado coletivamente, mas sua avaliação é tão trabalhosa quanto a do MJI, uma vez que o pesquisador precisa confrontar a resposta dada a uma lista de possibilidades, podendo inclusive concluir que a resposta do sujeito não se parece com nenhuma das presentes na lista. O teste f...

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Section: Figura 1 Mjt Por Nível De Educaçãounclassified

A validação do Teste de Juízo Moral (MJT) para diferentes culturas: o caso brasileiro

Bataglia

2010

Psicol. Reflex. Crit.

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“…Para esse autor, a intuição é baseada em crenças morais carregadas de emoção, enquanto que o julgamento moral é a racionalização consciente para o que já foi concluído ou decidido com base na intuição moral. Para aplicar tal julgamento de modo consistente e diferenciado nas tomadas de decisões éticas, recorre-se à competência moral, que está baseada na capacidade de tomar decisões, julgar moralmente e agir de acordo com tais juízos (Lind, 2000).…”

Section: éTica E Administração Públicaunclassified

“…Nessa segunda etapa, pretende-se verificar a formação acadêmica dos professores que estão à frente das disciplinas de ética, as metodologias de ensino utilizadas, como ocorre o processo de avaliação de aprendizagem, quais as principais referências utilizadas e outros aspectos que podem ser identificados por meio da análise documental de planos de ensino. Um terceiro momento ou objetivo desse projeto maior de compreender o papel e importância do ensino de ética será o contato com professores e alunos para verificar suas opiniões, dificuldades e necessidades e, também, o impacto da disciplina no desenvolvimento do raciocínio moral (Lind, 2000).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Ensino de ética em cursos do campo de públicas: Uma análise a partir de Projetos Pedagógicos de Curso e das Diretrizes Curriculares Nacionais

Santos

Serafim

Zappellini

et al. 2018

EPAA

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The National Curricular Guidelines (DCN) of the undergraduate program in Public Administration bring the discussion and the teaching of ethics as a basic and indispensable disciplinary content to the education of the student. From this finding, the interest in knowing how its teaching occurs and assists the professional education of undergraduate students in Public Administration in Brazil emerged. For that, we developed a document research in the Pedagogical Projects of Courses (PPC) of the Public Field. Based on selection criteria, 15 PPC were included in the study. The undergraduate programs of the Public Field, guided by the republican and democratic ethos, should reproduce this fundamental principle in all teaching-learning processes and this was observed when analyzing the PPC, through the analysis categories of the curricular matrix, syllabuses of the courses and graduate profile. We verified that in most projects there is a search for the insertion of the discussion of ethical, critical and reflexive action both during the program and in the professional practice. Regarding ethics teaching, we believe that as the theme gains strength in the analysis of organizations, it might lead administrators to develop/adopt a more reflexive, critical and socially responsible position.

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“…Sabemos que existem, há décadas, formas de avaliação do julgamento moral e que são consagradas como instrumentos competentes, como os testes baseados nos dilemas morais e originados nas entrevistas de Kolhberg (1992) e seus seguidores (KOLLER et al, 1994;LIND, 2000;REST, 1986), no entanto, o instrumento utilizado na pesquisa desenvolvida pela Fundação Carlos Chagas é original, voltado às questões da atualidade, ao contexto brasileiro. Os itens foram construídos na forma de situações-problema, inspirados em cenas do cotidiano de crianças, adolescentes e professores, que ocorrem em diferentes lócus, como família, ambientes pú-blicos diversos, escola e internet.…”

Section: Metodologiaunclassified

Avaliação dos valores de professores: possibilidades para uma escola democrática

D'Aurea-Tardeli¹

2013

Estud. Aval. Educ.

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O significado e medida da competência moral revisitada: um modelo do duplo aspecto da competência moral

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A validação do Teste de Juízo Moral (MJT) para diferentes culturas: o caso brasileiro

A validação do Teste de Juízo Moral (MJT) para diferentes culturas: o caso brasileiro

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