O contexto sociocultural e histórico dos estudos do desenvolvimento

Fogel, Alan

doi:10.1590/s0102-79722000000200010

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“…Indubitavelmente, maiores conhecimentos na área contribuirão para o diagnóstico precoce e para a eficácia de procedimentos de intervenção que diminuam os riscos que a falta de competência social acarreta. Fogel (2000), comentando a visão de desenvolvimento como construção mediada culturalmente, considera o Brasil por suas características peculiares de freqüentes mudanças nos sistemas político e econômico e, acrescentamos, por sua diversidade de subculturas um campo especialmente profícuo para a investigação da flexibilidade, da criatividade, da emergência e da manutenção de quasi-estabilidade em meio ao caos (p. 318).…”

Section: Conclusão E Sugestões Para Próximos Estudosunclassified

Status sociométrico e avaliação de características comportamentais: um estudo de competência social em pré-escolares

Morais

Otta

Scala

2001

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoNeste estudo, investigaram-se correlatos entre escolhas sociométricas positivas e negativas e atribuição de características comportamentais por parte de companheiros de uma classe de pré-escola. Testou-se a adequação de um instrumento elaborado com essa finalidade para a aplicação em crianças de cinco anos de idade, empregando-se figuras ilustrativas com os propósitos de facilitar a compreensão da tarefa e de motivar os participantes a se manterem interessados durante a prova. As características comportamentais pesquisadas foram, na esfera social: aceitação/isolamento social, participação/não-participação nas atividades, dependência/independência da professora e dominância/ submissão; e na esfera afetiva, tristeza/alegria e medo/coragem. O instrumento mostrou-se adequado para avaliação desses atributos em pré-escolares. Verificou-se que as crianças foram capazes de discriminar a maior parte das características dos colegas, associando escolhas positivas a atributos social e afetivamente positivos. Foram constatadas diferenças de gênero: os meninos foram mais avaliados por características sociais e as meninas por atributos afetivos. Palavras-chave: Competência social; status sociométrico; preferência por companheiros; avaliação de características comportamentais; características sociais e afetivas. Sociometric Status and Peers Behavioral Descriptions: A Study of Preschoolers Social Competence AbstractThis study examined the correlations between sociometric choices and preschool peers behavioral descriptions. The appropriateness of an instrument created for the evaluation of behavioral attributes for five years old was tested, using illustrative cards to motivate participants during the task. Behavioral social characteristics evaluated were: social acceptance/ withdrawal, participation/lack of participation in schoolwork, dependence/independence from teacher and dominance/ submission. Affective characteristics investigated were happiness/sadness and fear/courage. The instrument was adequate to its goals. The children were able of adequately discriminate most of the behavioral characteristics, attributing prosocial and positive affective characteristics to preferred peers and antisocial and negative affective descriptions to rejected peers. Gender differences were found: boys were evaluated by social characteristics whereas girls were evaluated by affective characteristics.

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Section: Conclusão E Sugestões Para Próximos Estudosunclassified

Status sociométrico e avaliação de características comportamentais: um estudo de competência social em pré-escolares

Morais

Otta

Scala

2001

Psicol. Reflex. Crit.

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“…O problema das relações entre mente, corpo e ambiente tem representado um tema controverso, ao longo da história da humanidade, adquirindo diferentes enfoques conforme o período histórico analisado, além dos diversificados aspectos discursivo-culturais de um mesmo período histórico e/ou grupo social (Amorim, 2002). Na Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Cultural, autores como Fogel (2000), Overton (1997) e Valsiner (1987) discutem que, de maneira geral, pesquisadores têm separado seus objetos de estudo -pessoas -dos ambientes que os rodeiam, muitas vezes estudando o fenômeno psicológico em separado do contexto, como se fossem independentes.…”

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"Em meu gesto existe o teu gesto": corporeidade na inclusão de crianças deficientes

Scorsolini‐Comin¹,

Amorim²

2010

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoObjetivou-se investigar a questão da corporeidade (inerente relação corpo-mente-outro-ambiente) de crianças com Paralisia Cerebral, em processos de inclusão, por meio de transcrições de videogravações em ambiente escolar. Com base na perspectiva da Rede de Significações, à análise microgenética das cenas de interação, a corporeidade revela-se por meio dos lugares onde essas crianças são colocadas, do modo como os adultos as tratam e como elas reagem, bem como das práticas discursivas sobre educação, inclusão e deficiência presentes. O olhar dos outros derivam das e simultaneamente orientam as práticas e concepções que são construídas contínua e mutuamente em situadas relações entre essas crianças e os outros, em função e a partir de seus corpos, produzindo significações, posições e identidades sociais de modo dinâmico. Palavras-chave: Corporeidade; Dialogismo; Inclusão; Paralisia Cerebral. AbstractThe aim of this paper is to present a study regarding the embodiment issue (body-mind-other-context relationship), through the investigation of the inclusion of two children with cerebral palsy in school. Based on the Network of Meanings perspective, microgenetic analysis of video recording transcriptions revealed embodiment through the places where such children are put in, through the ways adults treat them and how they react as well as by the discourse practices regarding education, inclusion processes and deficiency. The others' perceptions and glances simultaneously derive from and give directions to the practices and conceptions used. They are continuously and mutually constructed in relations between children and others which are related to the children's and adults' bodies and conceptions; dynamically producing significations, positions and social identities.

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“…ZEITGEIST E A QUESTÃO DO MÉTODO NA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Eisner (2003) analisa as várias orientações metodológicas presentes na história da ciência psicológica, enquanto Mey (2000) e Fogel (2000) abordam especifi camente a análise da construção histórica da psicologia do desenvolvimento. Considerando este conjunto de trabalhos, podemos agrupar as orientações metodológicas da psicologia do desenvolvimento em três fases.…”

unclassified

“…Fogel (2000) cita como focos de interesses de pesquisa do desenvolvimento humano, nessa fase, os eventos discursivos co-construídos, históricos…”

unclassified

Pesquisa qualitativa e desenvolvimento humano: aspectos históricos e tendências atuais

Souza

Branco

Oliveira

2008

Fractal, Rev. Psicol.

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RESUMO QUALITATIVE INQUIRY AND HUMAN DEVELOPMENT: HISTORICAL ASPECTS AND CONTEMPORARY TRENDS ABSTRACTThis paper reviews the historical construction of developmental psychology up to the moment when a qualitative epistemology re-emerged and discusses the historical links between epistemological principles and methodological guidelines. The role of narrative interviews, taking a qualitative approach in human development, is discussed and an excerpt from a research interview is

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O contexto sociocultural e histórico dos estudos do desenvolvimento

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Status sociométrico e avaliação de características comportamentais: um estudo de competência social em pré-escolares

Status sociométrico e avaliação de características comportamentais: um estudo de competência social em pré-escolares

"Em meu gesto existe o teu gesto": corporeidade na inclusão de crianças deficientes

Pesquisa qualitativa e desenvolvimento humano: aspectos históricos e tendências atuais

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