Configuração familiar e o bem-estar psicológico dos adolescentes

Wagner, Adriana; Ribeiro, Luciane; Arteche, Adriane Xavier; Bornholdt, Ellen Andrea

doi:10.1590/s0102-79721999000100010

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“…No ambiente familiar, a criança aprende a administrar e resolver os conflitos, a controlar as emoções, a expressar os diferentes sentimentos que constituem as relações interpessoais, a lidar com as diversidades e adversidades da vida (Wagner, Ribeiro, Arteche & Bornholdt, 1999). Essas habilidades sociais e sua forma de expressão, inicialmente desenvolvidas no âmbito familiar, têm repercussões em outros ambientes com os quais a criança, o adolescente ou mesmo o adulto interagem, acionando aspectos salutares ou provocando problemas e alterando a saúde mental e física dos indivíduos (Del Prette & Del Prette, 2001).…”

Section: A Família Como Contexto De Desenvolvimento Humanounclassified

A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano

Dessen

Polonia

2007

Paidéia (Ribeirão Preto)

224

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Resumo: Escola e família constituem dois contextos de desenvolvimento fundamentais para a trajetória de vida das pessoas. Neste artigo, são destacadas as contribuições destes contextos para a promoção do desenvolvimento humano, enfatizando suas implicações nos processos evolutivos. Questões sobre configurações, vínculos familiares e a importância da rede social de apoio para o desenvolvimento da família são discutidas. Focalizam-se as funções da escola, considerando sua influência nas pessoas em desenvolvimento. Apontam-se algumas considerações sobre a necessidade de compreender as inter-relações entre escola e família, visando facilitar a aprendizagem e desenvolvimento humano. A integração entre esses dois contextos é destacada como desafio para a prática profissional e pesquisa empírica.Palavras-chave: Família. Escola. Desenvolvimento humano. Family and School as context for human developmentAbstract: School and family constitute two developmental contexts essential for the lifespan trajectories. In this article, it is highlighted the contribution of both contexts to human development promotion, emphasizing their implications on evolutionary processes. The issues about family links, configurations, and the importance of the social support network for family development are discussed. The school functions are focused considering their influences on developing persons. Considerations are also made about the necessity of understanding the inter-relations between the school and the family, aiming to promote learning and human development. The integration between these two contexts is a challenge for both the professional practice and the empirical research.Keywords: Family. School. Human development. La Familia y la Escuela como contextos del desarrollo humanoResumen: La escuela y la familia constituyen dos contextos del desarrollo fundamentales para la historia de vida de las personas. Resaltamos las contribuciones de ambos contextos para la promoción del desarrollo humano, enfatizando sus implicaciones en los procesos evolutivos. Discutimos cuestiones sobre las configuraciones y vínculos familiares y la importancia de la red social de apoyo para el desarrollo de la familia. Enfatizamos las funciones de la escuela, considerando su influencia sobre el desarrollo de las personas. Apuntamos la necesidad de comprender las interrelaciones entre la escuela y la familia, visando facilitar el aprendizaje y el desarrollo humano. La integración entre estos dos contextos es destacada como un desafio tanto para la práctica profesional como para las investigaciones empíricas.Palabras clave: Familia. Escuela. Desarrollo humano. _______________________________________________________________________________

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Section: A Família Como Contexto De Desenvolvimento Humanounclassified

A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano

Dessen

Polonia

2007

Paidéia (Ribeirão Preto)

224

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“…No Brasil, o QSG-12 despertou o interesse de alguns pesquisadores (Oliveira & Dias, 2002;Wagner, Ribeiro, Arteche & Bornholdt, 1999), existindo ao menos dois estudos que procuram comprovar sua validação de construto (Borges & Argolo, 2002;Sarriera, Schwarcz & Câmara, 1996). Ambos, não obstante, centraram-se predominantemente em amostras específicas (bancários, profissionais da saúde, jovens), adotando procedimentos estatísticos estritamente exploratórios para conhecer sua estrutura interna.…”

Section: V Gouveia and Colsunclassified

A utilização do QSG-12 na população geral: estudo de sua validade de construto

Gouveia

Chaves

Oliveira

et al. 2003

Psic.: Teor. e Pesq.

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RESUMO -O presente estudo procurou conhecer a validade de construto do QSG-12 na população geral, não clínica. Compuseram a amostra 306 voluntários de diferentes bairros de João Pessoa, com idade média de 34 anos (DP = 13,8; amplitude de 18 a 84 anos), igualmente distribuídos quanto ao sexo (homens = 152; mulheres = 154), com escolaridade predominante equivalente ao ensino médio (42,5%). Estes responderam três medidas: Escala de Satisfação com a Vida, Escala de Afetos Positivos e Negativos e Questionário de Saúde Geral (QSG-12). Os resultados indicaram ser mais adequado considerar esta última medida como bifatorial, representada pelos fatores ansiedade (α = 0,66) e depressão (α = 0,81). Conforme esperado, tais fatores se correlacionaram com a Escala de Satisfação com a Vida e a Escala de Afetos Positivos e Afetos Negativos, demonstrando a validade convergente do QSG-12. Estes resultados são discutidos à luz dos estudos previamente realizados, sugerindo-se a possibilidade de considerar uma estrutura multidimensional para entender a saúde mental na população geral.Palavras-chave: QSG-12; saúde mental; bem-estar; satisfação com a vida; afetos. The Use of the GHQ-12 in a General Population: a Study of its Construct ValidityABSTRACT -This study aimed to know the GHQ-12's construct validity in a general, non clinical population. 306 volunteers from different districts in Joao Pessoa, with a mean age of 34 years (SD = 13.8; ranging from 18 to 84), equally distributed with regards to gender (152 men; 154 woman), predominantly high school students (42.5%) participated in the study. They answered a questionnaire in which three measures were incorporated: Satisfaction with Life Scale, Positive and Negative Affects Scale,. Results indicated that this measure can be considered as bifactorial, with anxiety (α = .66) and depression (α = .81) as the two factors. As expected, both factors correlated with the Satisfaction with Life Scale and the Positive and Negative Affects Scale, indicating the construct validity of the GHQ-12. These results are discussed and compared with results of previous studies suggesting a multidimensional structure for understanding mental health in the general population.

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“…The family does not lose its social functions and its members do not necessarily lose the possibility of a shared life because they do not live in the same home. 18 A violent family environment may not have its effects changed by non-cohabitation. In addition, no sub-groups were characterized among the families, in terms of the maintenance or not of contact among fathers, mothers and adolescents.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Comportamentos violentos de adolescentes e coabitação parento-filial

Horta

Pinheiro

et al. 2010

Rev. Saúde Pública

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OBJECTIVE:To analyze the association between violent behavior in adolescents and parent-child cohabitation. METHODS:A population-based cross-sectional study with multiple-stage sampling was performed in the urban area of the city of Pelotas, Southern Brazil, in 2002. A total of 960 adolescents were interviewed using a self-applied questionnaire. The dependent variables (use of weapons and involvement in fi ghts in the previous year were reported by adolescents) and the independent variable (parent-child cohabitation) were analyzed with the chi-square test and prevalence ratios, adjusted for age, sex, socioeconomic level and reporting of alcohol, tobacco or illicit drug use, both recently and throughout life. RESULTS:Involvement in fi ghts in the previous year was reported by 23% of participants and use of weapons by 9.6%. Prevalence ratios of occurrence of such behaviors was 1.38 (95% CI: 0.71; 2.68, p=0.34) for involvement in fi ghts and 1.68 (95% CI: 1.06; 2.67, p=0.03) for use of weapons, including "adolescents living with the father, mother or both" as reference. CONCLUSIONS:Parent-child cohabitation must be considered in policies aimed at preventing the use of weapons by children and adolescents, although it is recommended that care should be taken not to stigmatize children and adolescents who do not live with their fathers and mothers.

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Configuração familiar e o bem-estar psicológico dos adolescentes

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A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano

A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano

A utilização do QSG-12 na população geral: estudo de sua validade de construto

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