O conceito de mediação em Vigotski e Adorno

Abstract

O trabalho discute o conceito de mediação à luz de Vigotski e Adorno, autores reconhecidos nas áreas de psicologia social e educacional. Embora influenciados pelo pensamento marxista e voltem seu estudo à cultura, suas abordagens se diferenciam. Vigotski delineia o conceito de mediação pela perspectiva sócio-histórica, enquanto Adorno analisa as contradições inerentes à mediação sob os fundamentos da teoria crítica frankfurtiana. Por sua vez, Vigotski compreende a mediação como processo cultural pela aprendizagem, tendo como aporte o referencial marxiano e a crítica à naturalização do desenvolvimento na aquisição das funções superiores. Em Vigotski a mediação estabelece uma ligação, o signo, a atividade e a consciência interagem socialmente. Para Adorno, a mediação, mitificada enquanto fruto da ação e da subjetividade, sobrepuja uma contradição: objetificação da cultura e da formação; risco de estabelecer uma falsa consciência. A discussão epistemológica vai além da sociologia e da psicologia, resvala na relação sujeito e objeto.

atendimento educacional especializado:

“…Segundo Zanolla (2012), Vigotski dedicou-se a elaborar uma psicologia científica, voltado para uma nova sociedade e para um novo homem, que superasse as abordagens reducionistas e explicasse de forma dialética e complexo processo do psiquismo humano em formação, uma vez que tinha o materialismo histórico-dialético como seu principal fundamento. Ele enfatiza a circunstância do papel da mediação na relação entre sujeito mediador, objeto do conhecimento e sujeito mediado, como forma de contribuir para o processo ensino-aprendizagem.…”

Um especialista em silêncios: A mediação musical na teoria de Adorno a partir da psicologia vygotskyana

“…Com isso a mediação delimita necessariamente um sujeito social e algumas técnicas adequadas (DEL REY, 2004;ZANOLLA, 2012). Ainda assim, Adorno acredita que o sujeito é socializado pela força enquanto para Vygotsky a socialização é um processo natural.…”

Cancer repercussions on play in children: implications for nursing care

“…One must remember that the signs are considered as mediation instruments of the psychological activities, such as memory and the accumulation of information. 15 In this sense, the family has a memory of cancer as a sign that causes changes in the child's body and steals energy from childhood for the activity of play. More than that, the malaise that the disease and the treatment caused in the children is reframed by the family as a need for protection, counteracting the need for stimulation to continue with the growth and development, and maintaining those activities that gave pleasure to the child's life.…”