ResumoEste texto objetiva discutir a pesquisa empírica na formação de educadores como um meio de reflexão sobre as relações teoria/prática e sujeito/objeto. A discussão está fundamentada na Teoria Crítica da Sociedade e em estudos sobre a pesquisa empírica nos cursos de licenciatura que, embora tenha seu valor reconhecido na formação de educadores, ainda apresenta grandes lacunas no que diz respeito à forma como esse modo de aquisição de conhecimento é abordado nos referidos cursos. A dimensão da formação em pesquisa também é colocada sob exame por meio de relato de experiência realizada em uma disciplina do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo, no segundo semestre de 2016, tendo a educação inclusiva, o preconceito e o bullying como temáticas orientadoras. Concluiu-se pela importância da defesa e fortalecimento da pesquisa na formação de professores, desde que considerados os seus limites, em contraposição a uma formação exclusivamente baseada ou na prática ou na teoria, sem negar a importância de ambas, para o aprofundamento da compreensão e da aplicação dos dados coligidos e interpretados nas pesquisas. Palavras-chave: formação de professores, pesquisa, educação, Teoria Crítica da Sociedade.Abstract. The role of research in teacher training and its limits. This article aims to discuss the role of the empirical research in teacher's training courses reflecting upon the relations between theory/practice and subject/object. The discussion is based on the Critical Theory of society and on studies on empirical research in undergraduate courses that, although it has its value recognized, still present great gaps. The research training is also examined from the experience held in an undergraduate class at the Federal University of São Paulo. The course took place in the second half of 2016 and had inclusive education, prejudice and bullying as guiding themes. The debate resulting from the accomplishment of an empirical research made possible reflections on the importance of research and its limits on teacher education, as well as establishing a basis for criticizing the idea of opposition between quantitative and qualitative research. Keywords: teacher training, research, education, Critical Theory of Society.
IntroduçãoEste artigo tem como objetivo refletir sobre a presença da pesquisa empírica como parte relevante, ainda que nem exclusiva nem predominante, na formação de educadores. O papel da pesquisa na formação desses profissionais será analisado mediante textos de autores da Teoria Crítica da Sociedade. Inicialmente, analisaremos leis e artigos que