Sílvia Lane e o projeto do "Compromisso Social da Psicologia"

Bock, Ana Mercês Bahia; Ferreira, Marcos Ribeiro; Gonçalves, Maria da Graça Marchina; Furtado, Odair

doi:10.1590/s0102-71822007000500018

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“…Bock et al (2007) lembram que, para Lane, o mais importante não era o tema da pesquisa de seus orientandos, mas a resposta para "qual a realidade que queriam contribuir para mudar" (p. 55).…”

Section: Cidade Como Campo Em Disputaunclassified

Psicologia e Democracia em um Cenário de Cidade como Campo em Disputa

Martins

Pereira

Salem

et al. 2017

Psicol. cienc. prof.

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Resumo: No Rio de Janeiro, o planejamento urbano e o direito à cidade vêm sofrendo contundentes interferências do modelo neoliberal, colocando em conflito os interesses de quem habita o território e os das grandes corporações do capital financeiro. Tais interferências agravam problemas já conhecidos dos cariocas, como negação de direitos básicos, criminalização da pobreza e aumento do custo de vida. No presente texto, trabalhou-se com a ideia de cidade não como palco de uma disputa sócio-histórica de classes ou como objeto dessa disputa, mas como o emergir da própria disputa. Interessa-nos analisar e discutir os efeitos desse confronto, além de elaborar formas de resistência e de superação das desigualdades que marcam a experiência humana na realidade social brasileira. Nesse cenário, faz-se necessária a construção de outro modo de fazer Psicologia, comprometido em reunir elementos de ação capazes de intervir na realidade que vem sendo imposta a partir da perspectiva de cidade-negócio. Uma Psicologia que tenha a luta e participação política como metas para uma experiência democrática de sociedade, consolidando dessa forma o compromisso social como norteador da profissão. Palavras-chave:Direito à Cidade, Psicologia, Participação Social. Psychology and Democracy in a Scenario of the City as a Disputed FieldAbstract: In Rio de Janeiro, urban planning and the right to the city have been suffering neoliberal model's strong interference, putting into conflict the interests of those who dwell the territory and the large corporations of the financial capital. That interference exacerbates problems already known by cariocas, such as the denial of basic rights, the criminalization of poverty and an increase in the cost of living. In the present text, we worked with the idea of city not as the stage of a historical social class dispute or as the object of this dispute, but as the emergence of the dispute itself. We are interested in analyzing and discussing the effects of this dispute, as well as in elaborating ways of resistance and overcoming the inequalities that mark human experience in the Brazilian social reality. In this scenario, it is necessary to construct another way of doing Psychology, committed to gathering elements of action capable of intervening in the reality that has been imposed from the perspective of the entrepreneurial city. A Psychology that has struggle and political participation as goals for a democratic experience of society, thus consolidating social commitment as a guide to the profession.

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Section: Cidade Como Campo Em Disputaunclassified

Psicologia e Democracia em um Cenário de Cidade como Campo em Disputa

Martins

Pereira

Salem

et al. 2017

Psicol. cienc. prof.

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“…Esta é uma nova tomada de posição que aparece, inclusive, na perspectiva cognitivo-experimental: seguindo a linha traçada por Varela (1974) (Andery, 2007;Bock, Ferreira, Gonçalves, & Furtado, 2007). Desta maneira, a multiplicidade do cotidiano tornou-se "de interesse" da psicologia.…”

Section: A Crise Da Psicologia Social E Seus Desdobramentosunclassified

“…Silvia Lane (1933Lane ( -2006 estabeleceu os fundamentos do que virá a ser conhecido como a "escola sócio-histórica" da PUC-SP (Bock, Ferreira, Gonçalves, & Furtado, 2007;Lane & Codo, 1984). Ângela Arruda, Celso Sá e outros trouxeram as teorias europeias, notadamente as Representações Sociais (Jodelet, 2005).…”

Section: A Crise Da Psicologia Social E Seus Desdobramentosunclassified

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A Formação Da Psicologia Social Como Campo Científico No Brasil

2016

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palavras-chave: psicologia social; história da psicologia; história da ciência. resumenEste trabajo presenta una reflexión historiográfica sobre las condiciones y procesos que posibilitaron la emergencia de la Psicología Social como una disciplina o campo de estudio/intervención delimitado en Brasil. Se señala su institucionalización en el escenario brasilero desde el denominado pensamiento social, seguido de su forma "interdisciplinar" (o pre-disciplinar) hasta su surgimiento en las primeras universidades nacionales, localizadas en Rio de Janeiro y en São Paulo, donde fue ubicada en los Departamentos de Psicología. Se continúa con las críticas estadounidenses y europeas de los años '60 en relación a su relevancia social. Se concluye presentando el sentido de esta crítica y las respuestas ofrecidas a esta cuestión.palabras clave: psicología social; historia de la psicología; historia de la ciencia. ABstrActThis work is a historiographic analysis of the conditions and processes that made possible the emergence of Social Psychology as a discipline or field of study /intervention in Brazil. It indicates how it was involved in the Brazilian context, starting from the so-called "social thought", followed by an interdisciplinary form (or pre-disciplinary) until its emerging as a separate field in the Departments of Psychology of the first national universities situated in Rio de Janeiro and São Paulo. This article continues with a presentation of the critiques originated in the United States and Europe, on the social relevance of this discipline. Finally, it discusses the meaning of this critique and the different answers that were given to the Brazilian case.

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“…A partir da década de 1980, a Psicologia Escolar passou a discutir a atuação do psicólogo escolar a partir de perspectivas política, éticas e sociais mais abrangentes que defendiam uma atuação comprometida com as questões sociais e causas populares (Antunes, 2008, Bock, 1999, Guzzo & Mezzalira, 2011, Marinho-Araújo, 2010Martín-Baró, 1996;. Ampliaram-se as críticas às práticas psicológicas individualizantes e a defesa por uma identidade coadunada com o desenvolvimento de todos os atores educativos e sensível às demandas da sociedade (Bock, 1999;Bock, Ferreira, Gonçalves & Furtado, 2007;Guzzo & Mezzalira, 2011;Martín-Baró, 1996Marinho-Araujo, 2014;Soares Fortes, 2014).…”

Section: Os Estudos Da Psicometria Contribuíram Para O Desenvolvimentunclassified

História, diretrizes, avanços e desafios na psicologia escolar no Distrito Federal : as vozes dos psicólogos escolares das equipes especializadas de apoio à aprendizagem de Ceilândia

Silva¹

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Brasília, Outubro de 2015 v À Maria Luíza, por ter me proporcionado a vivência da maternidade e a construção de novos sentidos e significados na minha vida. vi AGRADECIMENTOS A DEUS, pela sua presença constante em minha vida.A Nossa Senhora, por colocar-se a frente guiando meus passos, por cobrir-me com seu manto e pela graça de ser mãe.Ao meu amado esposo, pelo companheirismo, paciência e por acolher-me em seus braços em momentos difíceis. Aos meus pais, que, com simplicidade, me ensinaram valores sólidos como responsabilidade, perseverança e honestidade. Aos meus irmãos Jailson e Lucilene, por me proporcionarem vivências que muito contribuíram para o meu desenvolvimento. À minha irmã Lucilene, pela parceria, companheirismo e muitos desafios superados. Às minhas cunhadas Kelly, Karina e Gisele, irmãs que Deus me presenteou. Não tenho palavras para agradecer as orações, o carinho e a dedicação de vocês nos preparativos para a chegada da nossa Maria Luíza e no aniversário de um aninho. À Angélica, pela amizade sincera e apoio incondicional. À Sandra e ao Sr. Ademar por acolherem minha filha em sua casa sempre que precisei. À professora Claisy, por ser uma referência em minha constituição como psicóloga escolar, pela sua notória contribuição científica para os avanços nas políticas públicas voltadas para a Psicologia Escolar na SEE-DF e pela parceria no desenvolvimento de competências e construção de uma identidade como pesquisadora. À Ligia Cavalcante, pela escuta qualificada e solidariedade, especialmente na reta final da conclusão desse estudo. vii Ao grupo de pesquisa: Lígia Cavalcante, Lígia Libâneo, Leonardo e Rosana pelos sentidos e significados construídos, partilhados e pelas contribuições a este trabalho. Aos docentes do PGPDS e colegas que participaram da minha formação e contribuíram para a construção desta pesquisa. À profª Denise Fleith, pelo profissionalismo e contribuições acadêmicas, mas principalmente pelo carisma, sensibilidade e cordialidade. À profª Marisa Brito, pelo compromisso ético, político e social com a Psicologia Escolar na SEE-DF, pela notória contribuição científica para a formação e atuação dos psicólogos escolares da rede pública de ensino e por ser uma grande inspiração na minha trajetória profissional. À profª Jane Farias, por aceitar contribuir com a minha pesquisa. À Albenira, pela amizade sincera, pelos momentos de diálogos e incentivos. Aos profissionais participantes da minha pesquisa, pela contribuição para minha formação pessoal, acadêmica e profissional. Aos psicólogos escolares que atuam na CRE de Ceilândia pelo compromisso ético, politico e social com a profissão, pelo protagonismo histórico na regulamentação da Psicologia Escolar na SEE-DF e participação ativa na construção da Orientação Pedagógica. À Vera, Vanuza e Sara pelas contribuições para o meu desenvolvimento pessoal, profissional e parcerias na consolidação da Psicologia Escolar nas EEAA de Ceilândia. À Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal pelo incentivo à formação e qualificação dos seus servid...

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Sílvia Lane e o projeto do "Compromisso Social da Psicologia"

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Psicologia e Democracia em um Cenário de Cidade como Campo em Disputa

Psicologia e Democracia em um Cenário de Cidade como Campo em Disputa

A Formação Da Psicologia Social Como Campo Científico No Brasil

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